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7《健康看电视》第1课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《健康看电视》第1课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：7《健康看电视》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：[具体日期][上课时间段]

4.教学时数：第1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生健康生活的意识，提高媒介素养，形成正确的价值观念。通过学习，学生将能够理解长时间看电视对身心健康的负面影响，学会合理安排看电视的时间，并能够辨别电视节目内容的价值，培养批判性思维能力，从而在日常生活中做出有益于身心健康的选择。

学情分析

四年级的学生正处于好奇心强、模仿能力高的阶段，对电视节目有浓厚的兴趣，但往往缺乏自我控制能力，容易沉迷于电视，忽视学习和身心健康。在知识方面，学生已具备初步的媒介认知，但对于电视节目的健康影响及如何合理安排观看时间缺乏深入了解。在能力上，学生的批判性思维能力正在发展，但需要引导和培养。素质方面，学生初步形成了合作和分享的习惯，但需要进一步强化责任感。行为习惯上，部分学生可能存在过度看电视的习惯，这影响了他们的学习和生活。因此，本课程的学习对学生养成良好的电视观看习惯，提高生活自理能力，培养健康的生活态度具有重要的意义。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法引导学生了解健康看电视的基本知识，通过案例分析法和讨论法让学生参与互动，分享个人看电视的经历和感受，以及讨论电视节目对生活的影响。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关电视节目片段，以直观的方式展示健康看电视的重要性。使用教学软件进行互动问答，增强学生的参与感。通过实物展示如电视遥控器，让学生模拟合理安排看电视的情景。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们平时喜欢看电视吗？都看哪些类型的节目？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的关于健康生活的知识，如合理饮食、适量运动等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍长时间看电视可能带来的健康问题，如视力下降、肥胖、睡眠不足等。

-举例说明：通过具体案例，如某个因长时间看电视而影响学习的孩子，说明看电视时间过长的不良后果。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己看电视的经历，讨论如何合理安排看电视时间，以及如何选择健康电视节目。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生设计一个“健康看电视计划”，包括每天看电视的时间、选择的节目类型等。

-教师指导：在学生设计计划的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善计划，确保计划的合理性和可行性。

4.小组交流（约10分钟）

-分组交流：学生展示自己的“健康看电视计划”，小组内互相评价，提出改进意见。

-教师总结：教师选取几个有代表性的计划进行点评，总结健康看电视的要点。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性。

-反思作业：布置学生写一篇关于“如何健康看电视”的反思日记，让学生结合本节课的内容进行思考。

6.课后作业（不计时）

-观察记录：要求学生记录一周内自己看电视的时间和内容，分析自己的看电视习惯是否健康，下周是否需要进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童媒介素养教育手册》、《健康生活指南》等，提供关于儿童媒介素养和健康生活的深入阅读材料。

-视频资料：收集一些关于健康看电视的公益广告、教育短片，以及专家讲座视频，帮助学生更直观地理解电视节目对健康的影响。

-线下活动：组织参观电视台，了解电视节目制作过程，让学生亲身体验电视媒体的工作环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起制定家庭看电视规则，如限制每天看电视的时间、选择健康的节目内容等。

-建议学生参与学校或社区的媒介素养培训活动，提高识别和批判不良电视节目的能力。

-推荐学生阅读相关的书籍和文章，以增强对健康看电视的理解，如《电视对儿童影响的研究》等。

-鼓励学生参与线上线下的媒介素养竞赛，如电视节目知识竞赛、媒介创意设计大赛等，通过活动提高媒介素养。

-提议学生关注电视节目的评分和评论，学会从多个角度评价电视节目，培养独立思考和批判性思维。

-鼓励学生记录自己看电视的习惯，定期反思和调整，形成健康的看电视习惯。

-提供一些关于电视节目制作的背景资料，如不同类型节目的制作流程、电视节目的发展历史等，增加学生对电视媒体的了解。

-建议学生尝试自己制作小型的电视节目或短片，通过实践活动提升对媒介的理解和运用能力。

作业布置与反馈

作业布置：

1.观察日记：要求