2024-2025学年初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元生物和生物圈

1.1第一章认识生物

1.2第二章了解生物圈

1.3本单元复习与测试

二、第二单元生物体的结构层次

2.1第一章细胞是生命活动的基本单位

2.2第二章细胞怎样构成生物体

2.3本单元复习与测试

三、第三单元生物圈中的绿色植物

3.1第一章生物圈中有哪些绿色植物

3.2第二章被子植物的一生

3.3第三章绿色植物与生物圈的水循环

3.4第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

3.5第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

3.6第六章爱护植被，绿化祖国

3.7本单元复习与测试

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是：人教版初中生物学七年级上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物，主要包括生物的特征、生物的分类以及生物与生物圈的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些关于生物的基本知识，如生物的形态、结构和简单的生物分类。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对生物的认识，强调生物的特征和生物与生物圈的关系，为学生后续学习生物学奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，引导学生发现并理解生物的特征。

2.发展学生的科学思维能力，让学生能够运用所学知识对生物进行分类，并解释生物与生物圈的关系。

3.增强学生的环保意识，通过学习生物与生物圈的关系，激发学生保护生物多样性和生态环境的责任感。

学情分析

初中七年级的学生在知识层面上，已经具备了一些基本的生物常识，但系统的生物学知识尚不完善。他们在小学阶段对动植物有了初步的认识，能够识别一些常见的生物种类，但对生物的内部构造、生命现象的理解还比较浅显。

在能力方面，学生的观察能力和实验能力正在逐步发展，但需要通过引导和练习来提升。他们可能已经掌握了一些简单的实验操作，但对于更复杂的实验设计和数据分析可能还比较陌生。

素质方面，学生开始具备一定的科学素养，但批判性思维和问题解决能力仍需培养。他们对新知识充满好奇，愿意探索，但可能缺乏持续深入学习的耐心。

在行为习惯上，学生的自我管理能力正在形成，但可能存在注意力不集中、学习习惯不稳定等问题。他们对课程学习的兴趣可能会因教学内容和方式的差异而有所不同，生动有趣的教学活动更能吸引他们的注意力。

因此，在设计课程时，需要考虑到学生的认知水平和发展需求，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的科学探究能力和自主学习能力，以促进他们对生物学知识的深入理解和应用。

教学资源

-人教版初中生物学七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物实验用具（显微镜、实验材料）

-互联网资源（生物图片、视频资料）

-课程教学平台（在线测试、作业提交）

-实物模型（生物结构模型）

-学生实验报告册

-黑板与粉笔

-互动式教学软件（如智能问答系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的生物图片或视频，如不同种类的动植物，激发学生对生物世界的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生分享他们在小学阶段学过的生物知识，如他们认识的一些生物特征和分类。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-举例说明：通过展示不同生物的实例，如植物、动物和微生物，帮助学生理解生物的特征和分类。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学的生物特征，尝试对一些给定的生物进行分类，并分享他们的分类依据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组实验，观察不同生物的生活习性，记录它们的特征，并撰写实验报告。

-教师指导：在学生实验过程中，巡回指导，帮助学生解决观察和记录中的问题，确保实验的准确性和安全性。

4.巩固与拓展（约20分钟）

-学生活动：完成一些书面练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对生物特征和分类的理解。

-教师指导：批改学生的练习题，针对错误和不足进行讲解和指导。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调生物的特征和分类的重要性。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出问题并寻求解答。

6.作业