人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 4 Journey Across a Vast Land Video Time教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandVideoTime教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

“人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandVideoTime教学设计”聚焦于中国的地理特征和旅游文化。本节课通过观看视频，使学生了解我国辽阔的疆域、丰富的自然景观和多样的文化习俗。视频内容与课本紧密结合，通过视觉与听觉的感官体验，增强学生对地理知识的理解和记忆。本节课旨在培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，提高他们对国家地理文化的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等核心素养。具体目标包括：通过观看视频，培养学生对中国地理文化的兴趣，增强国家认同感；提高学生的地理信息获取、处理和运用能力，培养科学思维；通过小组讨论，提升学生的合作学习和沟通交流能力；引导学生关注环境保护，培养健康的生活习惯；激发学生的社会责任感，树立正确的价值观；鼓励学生结合所学知识，进行实践活动，创新学习方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了中国地理的基本概念，了解了一些主要城市的地理位置和特色，对中国的自然景观和文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知领域充满好奇，对地理知识有较高的兴趣。他们在视觉和听觉学习方面表现较好，喜欢通过视频、图片等直观方式获取信息。学生的分析能力和表达能力在逐步提升，但个别学生可能需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂地理概念和景观形成原因时遇到困难，需要通过具体实例和直观展示来辅助理解。此外，部分学生在表达和讨论过程中可能会显得拘谨，需要教师鼓励他们积极参与，提高自信心。

教学资源

-人教版选择性必修第二册课本

-多媒体投影仪

-教学视频（Unit4JourneyAcrossaVastLandVideoTime相关内容）

-白板和马克笔

-地图和地理信息系统（GIS）软件

-小组讨论引导卡

-学生作业纸张和文具

-互动讨论平台（如学校内部网络论坛或学习管理系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中国地图，询问学生：“你们知道我国有哪些著名的旅游景点吗？”让学生分享他们最想去的地方和原因。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的中国地理特征，如地形、气候等，引导学生思考这些特征如何影响旅游。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：播放Unit4JourneyAcrossaVastLandVideoTime视频，向学生介绍中国的自然景观和文化习俗，重点讲解视频中涉及的地形、气候、人文景观等知识点。

-举例说明：结合视频内容，举例说明不同地区的旅游特色，如九寨沟的水、张家界的山、丽江的古城等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-视频中哪些景观给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为哪些因素使得这些地方成为旅游胜地？

-如何在旅游中保护环境和文化遗产？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论结果，选择一个景观，绘制一幅简单的旅游地图，并标注出该景观的主要特点和旅游注意事项。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解地图绘制的技巧，并提供必要的知识补充。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生分享：每个小组展示他们的旅游地图，并简要介绍该景观的特点和旅游建议。

-教师点评：对学生的表现进行点评，总结本节课的主要知识点，强调旅游环境保护和文化遗产保护的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一个自己感兴趣的中国的旅游景点，查阅相关资料，撰写一篇关于该景点介绍的短文，下节课分享。

学生学习效果

学生通过本节课的学习，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述中国的主要地理特征，包括地形、气候、自然景观等，并能将这些特征与旅游文化相结合，理解不同地区的旅游特色。

2.能力提升：学生通过观看视频和小组讨论，提高了信息获取和处理能力，能够从视频中提炼关键信息，并运用所学知识进行思考和表达。

3.思维发展：学生在讨论中学会了从多个角度分析问题，如从环境保护、文化遗产保护、旅游发展等角度探讨旅游业的可持续发展。

4.情感态度：学生对中国的地理和旅游文化产生了浓厚的兴趣，增强了国家认同感和自豪感，同时也意识到了保护环境和文化遗产的重要性。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如绘制旅游地图、撰写旅游介绍，这