高中语文必修上册教案：单元写作课——“学习之道”主题征文（一）教学设计.pdfVIP

单元写作课——“学习之道”主题征文（一）

教学设计

课程基本信息

课例编号2020QJ10YWTB047学科语文年级高一学期秋季

课题单元写作课——“学习之道”主题征文（一）

书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师史建筑北京市十一学校

指导教师夏宇北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心

教学目标

教学目标：1.指导学生在学习借鉴本单元课文的基础上，进入写作上的“学以致用”；

2.指导学生会理解并使用《写作量规》。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

我对“学习我初步确我可能会用能够支持我

一、之道”所持的观定这篇征文的到的几种论证方的观点的事例、理

完点，以及对于这基本结构（文法（不只是方法论（简述即可）

善个观点的理解认字或图表都可名称，要有具体

《识以）解释）

写

作

清

单》

【按下暂停键，完成以上表格，再收看接下来的写作提示】

二、古人云:“文贵立意。”只有先确立好了文章的中心思想，才知道要写

什么，需要些什么来写，且它的好坏关系着整篇文章的成败。

本次征文的主题为“学习之道”。“道”，可以指一条具体的道路或者一种

实际的方法，不过，从更深刻的角度来说，“道”是万事万物运行最根本的规

律，是万事万物的本质内涵。同样，这里所谈的“学习之道”更关乎学习的本

质，其与学习主体的关系、与人类社会的关系究竟怎样等等。

在同学们已经自定观点的基础上，老师给出同学们一些观点表述方面的提

示——

（1）学习是建立自己与世界的联系。

观点阐释：通过学习而来的思想理念等，人们会产生对世界的独特感情与

认识，并最终确立自身在社会中的位置，与世界进行联系互动。

（2）学习是依赖性的降低。

二、观点阐释：有效、独立的学习才能不断丰富自身、提升眼界，才能让人摆

写脱求助于人的习惯和亦步亦趋的桎梏。

作（3）学习是构建网络化体系的过程。

立观点阐释：构建网络化体系是学习得以深入、得以开拓的必经途径。现代

意

社会，碎片化学习逐渐大行其道，但是它往往只告诉你表面的事实，不告诉你

提

背后的原因。长期接受碎片化的知识由于不成体系，很容易遗忘、思维狭隘、

示

难以进行复杂和独立的思考。如何拜托碎片化思维的习惯、提升构建网络化体

系的能力，是值得深思的问题。

（4）学习就是不断将未知转换成已知。

观点阐释：探索世界的未知，成为人类的已知，这是人类不断发现创造的

不竭动力。学习，就是在这种动力下驱使的认知和行为。由未知到已知，不仅