人教版2019 生物选择性必修一 第2章第1节 神经调节的基础 第一课时 教学设计.docx

人教版2019生物选择性必修一第2章第1节神经调节的基础第一课时教学设计

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设计思路

本节课以人教版2019生物选择性必修一第2章第1节“神经调节的基础”为教学内容，旨在帮助学生理解神经调节的基本原理。课程设计以课本为核心，结合七年级学生的认知水平，通过生动的实例和互动实验，引导学生掌握神经元的基本结构、神经冲动产生与传导的过程。通过问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、概括能力，使学生在实践中学会应用所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究神经元结构和神经冲动传导过程的能力。

2.科学思维：训练学生运用科学思维分析神经调节的原理，形成对生物现象的合理解释。

3.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

4.生活实践：引导学生将所学知识应用于日常生活，关注神经调节在健康生活中的作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-神经元的基本结构：明确神经元由细胞体、树突、轴突和突触组成，这是理解神经冲动传导的基础。

-神经冲动的产生与传导：重点讲解神经冲动的产生机制（静息电位和动作电位的形成）以及冲动在神经元之间的传递过程。

-神经调节的基本方式：强调神经调节通过反射弧实现，反射弧的结构和功能是本节课的核心内容。

2.教学难点

-神经元的结构复杂性：学生可能难以理解神经元各个部分的名称和功能，可以通过模型或图示来帮助学生形象理解。

-神经冲动的电化学过程：学生可能难以把握静息电位和动作电位的概念及其转换过程，可以通过动画演示或实验模拟来帮助学生直观感受。

-神经冲动在突触处的传递：突触的结构和神经递质的释放机制是难点，可以通过具体案例（如神经递质的种类和作用）来解释神经冲动如何在神经元间传递。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍神经元结构和神经冲动的基本概念，确保学生掌握核心知识。

2.利用小组讨论，让学生探讨神经冲动传导的过程，促进学生的思维碰撞和知识内化。

3.设计模拟实验，通过角色扮演神经元和神经递质，让学生亲身体验神经冲动的传递过程，增强理解和记忆。

4.运用多媒体教学，如动画演示神经冲动产生与传导，帮助学生形象化理解抽象的电生理过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括神经元结构图、神经冲动传导动画，要求学生预习并理解神经元的基本结构和功能。

设计预习问题：提出问题如“神经元如何产生和传导冲动？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据分析预习完成情况，及时跟进。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，观看动画，阅读相关文本，了解神经元的基本知识。

思考预习问题：针对问题，学生记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示神经元结构模型，引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解神经冲动的产生和传导机制，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验模拟神经冲动传导，学生分组进行实验操作。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考神经元功能及其冲动传导过程。

参与课堂活动：学生分组实验，观察并记录实验结果。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解神经调节的基础知识，培养实验操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计作业题，要求学生绘制神经冲动传导过程图，并解释其原理。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生进一步学习神经科学知识。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生学习。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习神经科学。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突和突触，并且理解各部分的功能。他们能够解释神经冲动的产生和传导过程，包括静息电位、动作电位的形成以及神经递质在突触处的释放和作用。

2.理解应用：学生在课堂实验中，通过模拟神经冲动传导，能够将理论知识应用于实践，加深了对