人教版四年级上册数学精品教学设计 除数是两位数的除法 笔算除法 第5课时 商是两位数的笔算除法.pdf

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第5课时商是两位数的笔算除法教学设计

教学内容

课本第83～84页内容及第85页“练习十六”第1、2、5、6题。

教学目标

1.知识与技能：使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算

除法的算理，掌握除数是两位数的除法笔算方法，并能够运用方法正

确进行计算。

2.过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养

学生的迁移类推能力和抽象概括能力

3.情感态度与价值观：在独立思考、与人交流算法的过程中获得

成功的体验，培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的

积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重难点：

重点：理解和掌握商是两位数的除法计算方法。

难点：根据算式特点进行灵活地试商。

教学过程：

一、复习导入，感受新知。

1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？

【学情预设】494除以4，除数是一位数，先看被除数的最高位，

是4，与除数相同，所以商是三位数。

246除以7，被除数的最高位2小于7，所以商是两位数。

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98除以9，被除数的最高位9等于9，所以商是两位数。

27除以6，被除数的最高位2小于6，所以商是一位数。

2.列竖式计算。

414÷4＝246÷7＝

【学情预设】从高位除起，先看被除数最高位上的数，如果比除

数小，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；

每次商后的余数都必须比除数小。

二、合作探究，感受新知。

老师：我们知道世界的环境已遭到严重破坏，严重影响了人们的

生活，如山洪暴发、泥石流、沙尘暴等，作为我们小学生应该做点什

么呢？看我们这些同学是怎么做的。

（一）教学商是两位数的除法的笔算方法

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多

少组？——教材第83页例6。

老师：你获得了哪些数学信息？

【学情预设】：同学们在进行环保活动，学校共有612名学生，

每18人组成一个环保小组。

老师：这道题目应该怎样列式？怎么计算呢？

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【学情预设】题目要求的是612里面有几个18，所以应该用除

法计算，列式为612÷18。

教师提问：大家能解决这个问题吗？现在请同学们在自己的作业

本上用自己的方法解决这个问题。（学生独立完成，教师巡视指导。

指名板演，并说说自己是怎样想的。）

【学情预设】先算18除61个十，因为除到被除数的十位，所以

3应写在十位上，表示3个十，余下7个十，和个位上的2合在一起

为72，计算72÷18＝4，把4写在个位上。

教师提