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小学数学北师大版三年级上册《文具店》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.教材地位
《文具店》是北师大版小学数学三年级上册第八单元“认识小数”的起始课。小数在日常生活中有着广泛的应用,学生在实际生活中已经对小数有了一定的感性认识,如商品的价格等。本节课是学生系统学习小数的开始,它将为后续学习小数的意义、小数的加减法等知识奠定基础。
通过本节课的学习,学生将初步认识小数的概念,理解小数的含义,学会小数的读写方法,体会小数与生活的密切联系,从而为进一步学习和应用小数知识做好铺垫。
2.教材内容
教材以“文具店”为情境,呈现了各种文具的价格,引导学生观察这些价格数的特点,从而引出小数。通过具体的例子,如铅笔每支0.50元,笔记本每本3.15元等,让学生认识小数的组成部分,包括整数部分、小数点和小数部分。
教材还安排了小数的读写方法的教学,通过示范和练习,让学生掌握小数的正确读写。同时,教材通过“想一想,填一填”等活动,让学生进一步理解小数的含义,将小数与元、角、分的实际货币单位进行联系,加深学生对小数概念的理解。
学情分析
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了整数的相关知识,包括数的读写、数的大小比较等,对数字有了一定的认知基础。
在生活中,学生经常接触到商品的价格,对以“元”为单位的小数有一定的直观认识,但对于小数的概念和读写方法还没有系统的学习。
2.学习能力
三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们对直观、生动的事物感兴趣,具有一定的观察能力和模仿能力。但对于抽象的数学概念,如小数的含义,可能需要借助具体的情境和实例来理解。
在学习过程中,学生可能会出现小数点位置写错、小数部分读法错误等问题,需要教师进行有针对性的指导和练习。
3.生活经验
学生在日常生活中经常购买文具、零食等物品,对商品的价格标签比较熟悉,这为他们学习小数提供了丰富的生活经验。但学生可能没有意识到这些价格数就是小数,也没有深入思考小数的意义和价值。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
结合具体情境,初步认识小数,能正确读写小数。
理解小数的含义,知道以元为单位的小数表示的实际意义,能把几元几角几分的人民币金额用小数表示出来,也能把小数改写成几元几角几分的形式。
能识别小数,并能在生活中找到小数,感受小数在生活中的广泛应用。
2.过程与方法目标
通过观察、比较、分析、操作等活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历小数的认识过程,体会数学与生活的密切联系,培养学生的应用意识和创新精神。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中,让学生感受数学的魅力,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
引导学生体会小数在生活中的实际应用价值,培养学生珍惜生活、热爱生活的情感态度。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
初步认识小数,正确读写小数。
理解小数的含义,能把以元为单位的小数与几元几角几分进行相互转换。
2.教学难点
理解小数的含义,体会小数与分数的联系。
能够灵活运用小数知识解决生活中的实际问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法:创设“文具店”的情境,让学生在熟悉的生活场景中学习小数知识,激发学生的学习兴趣和学习积极性。
直观演示法:通过展示文具的价格标签、人民币实物等直观教具,帮助学生直观地认识小数,理解小数的含义。
讲授法:在学生自主探究的基础上,对小数的概念、读写方法和含义进行系统的讲解和归纳,使学生准确地掌握小数知识。
练习法:设计有针对性的练习题,让学生通过练习巩固所学的小数知识,提高学生的应用能力和计算能力。
2.学法
自主探究法:让学生在情境中自主观察、发现小数,尝试读写小数,探究小数的含义,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法:组织学生进行小组合作学习,通过讨论、交流等方式共同解决问题,培养学生的合作意识和团队精神。
实践操作法:让学生通过用人民币摆一摆、说一说等实践操作活动,加深对小数含义的理解,提高学生的动手操作能力和实践应用能力。
归纳总结法:引导学生在学习过程中对小数的知识进行归纳总结,形成系统的知识体系,提高学生的学习能力和思维能力。
教学过程
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(3分钟)
教师谈话导入:同学们,今天老师带大家去一个有趣的地方——文具店。(课件出示文具店的图片)文具店里有各种各样的文具,它们的价格也各不相同。你们想不想知道这些文具的价格是多少呢?
课件展示文具店中部分文具的价格标签,如铅笔每支0.50元,笔记本每本3.15元,橡皮每块0.20元等。引导学生观察这些价格数,提问:你们发现这些数和我们以前学过的数有什么不同吗?
学生观察后可能会回答:这些数中间都有一个小圆点。
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