高中语文必修上册教案：做一只语林啄木鸟——学写词语积累、梳理、辨析的札记教学设计.pdf

做一只语林啄木鸟——学写词语积累、梳理、辨析的札记

教学设计

课程基本信息

2020QJ10YWTB06

课例编号学科语文年级高一学期秋季

4

课题做一只语林啄木鸟——学写词语积累、梳理、辨析的札记

书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师赵孟瀚北京交通大学附属中学

指导教师于爽苹北京交通大学附属中学

指导教师

教学目标

教学目标：

1．通过教师介绍的几种札记形式，掌握写札记的方式方法。

2．根据教师提供的活动，尝试进行札记的写作。从而最终能坚持进行札

记的写作，从而形成积累成果。

教学重点：能够掌握几种语言札记的写作形式

教学难点：对语言札记形式的选择

教学过程

教学环

时间主要师生活动

节

各位同学，大家好！

导入：今天，我们走到了这一系列课程的最后一站。在前面的课

程当中，我们领略了词语的种种魅力，体验了词语的千变万化。

课程有限，阅读无限，在以后的学习阅读中，再和这些精彩的

词语相遇，我们也不能轻易放过它们，而要有所收获。很多同

学都有做读书笔记的习惯，也许大家之前更多关注的是人物性

格、情节发展以及主旨内涵等方面，其实，这些都离不开作者

遣词造句的功劳。因此，我们不妨在以后的阅读中，从词语的

角度入手进行积累，做一只啄木鸟，翱翔于词语森林之上，发

现闪烁在语句中的种种奥秘，推敲挖掘，将那些语言中的宝藏

一网打尽。

这样的一只语林啄木鸟，离不开札记。何为札记呢？古代，

人们把文字写在木片上，零碎的木片就叫做“扎”，记录些短

环节

小精悍的见闻、偶感、随想等，这种文字就叫札记。札记并不

一：什

神秘，其实只要认真读书，反复揣摩、诵读、品味，就能有所

么是札

得，写下来，无论多少，就是札记。尤其是对词语来说，很多

记？

值得记录的要点散落在文章中，更需要我们养成写札记的习

惯，从而在阅读之后，留下痕迹，有所收获。

那么我们应该如何动笔写词语札记呢？其实，札记的形非

常自由，文无定法。不过，有的同学可能因为之前没有接触过，

有些迷茫。下面，老师就给大家介绍几种比较常用的札记形式，

同学们可以根据自己的阅读情况，选择使用，也可以根据这些

方法，探索出属于自己的札记形式，从而提升自己的词语积累、

梳理、辨析的效率。

环节

（1）札记的不同角度举例

二：如

例1

何写札

成语分类积累表格

记？

最简单的札记，就是在阅读的过程中，将词语分门别类地

进行积累。同学们在积累的过程中，最好能形成一定的体系，

给词语进行分门别类，从而一目了然，给词语找到家。比如有

同学在阅读《左传》的过程中，发现其中有很多成语的出处，

于是