2024-2025学年初中音乐九年级下册人音版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中音乐九年级下册人音版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元岁月回声

1.1演唱

1.2欣赏

1.3本单元综合

二、第二单元舞剧之魂

2.1演唱

2.2欣赏

2.3本单元综合

三、第三单元黑土传情

3.1演唱

3.2欣赏

3.3本单元综合

四、第四单元非洲灵感

4.1演唱

4.2欣赏

4.3本单元综合

五、第五单元戏曲撷英

5.1演唱

5.2欣赏

5.3本单元测试

六、第六单元华夏古乐

6.1演唱

6.2欣赏

6.3音乐小网站

6.4随心唱响

6.5演奏

6.6本单元测试

第一单元岁月回声演唱

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

结合九年级学生的认知水平及音乐学科特点，本节课旨在通过教授《岁月回声》这首歌曲，让学生了解并掌握基本的音乐知识和演唱技巧，同时培养学生对音乐作品的欣赏能力和情感体验。课程内容紧密围绕人音版初中音乐九年级下册第一单元的教学要求，通过生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养，培养学生的审美情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐审美、文化理解与创意实践能力。通过学唱《岁月回声》，学生将提高对音乐旋律、节奏和情感表达的感知与鉴赏力，增强音乐审美体验。同时，通过了解歌曲背后的文化背景，学生能够理解音乐与文化的内在联系，提升文化素养。创意实践方面，鼓励学生在演唱中融入个人情感，探索不同的演唱风格，激发创新意识和个性表达。

学情分析

九年级的学生在音乐学习上已有一定的基础，对基本的音乐理论知识有一定的了解，能够识别简单的乐谱，掌握基本的歌唱技巧。在知识层面，他们已熟悉音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。能力方面，大部分学生能够独立完成简单的歌曲演唱，但个别学生在音准和节奏感上仍需加强。

在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情各有不同，部分学生对音乐表现出浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习，而另一部分学生可能对音乐缺乏足够的重视。学生的行为习惯方面，由于面临中考压力，部分学生可能对音乐课的态度较为消极，注意力不易集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，九年级的学生正处于青春期，情感丰富，对音乐作品的理解和感受更加深刻，这有利于他们在情感上与《岁月回声》这样的歌曲产生共鸣，但也需要教师注意引导，确保课程内容能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习动力。

教学资源准备

1.教材：人音版初中音乐九年级下册课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备《岁月回声》歌曲的音频文件、歌词投影PPT，以及相关音乐家的介绍资料。

3.教学器材：音响设备、投影仪、白板。

4.教室布置：提前布置教室，确保音响和投影设备正常运作，准备舒适的座位安排，以便学生集中注意力参与演唱和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《岁月回声》的音频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，询问学生对歌曲的初步印象，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的音乐知识，如旋律、节奏、和声等，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《岁月回声》的背景、作者以及歌曲的结构、风格等，让学生对歌曲有全面的了解。

-歌曲背景：介绍歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的历史和文化内涵。

-歌曲结构：分析歌曲的旋律、节奏和和声特点，帮助学生理解歌曲的音乐构成。

-举例说明：通过演奏《岁月回声》的钢琴伴奏，让学生跟随演唱，体验歌曲的情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受，探讨如何更好地表达歌曲的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生跟随音乐伴奏，尝试独立演唱《岁月回声》，注意音准、节奏和情感表达。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师巡回指导，纠正音准、节奏问题，指导学生更好地表达歌曲情感。

4.歌曲分析（约15分钟）

-分析歌曲的高潮部分，让学生关注旋律、节奏和情感的变化，理解歌曲的情感走向。

-分析歌曲的结尾部分，让学生感受歌曲的结束感，理解音乐作品的完整性。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调《岁月回声》的音乐特点和情感表达。

-鼓励学生分享学习心得，反思自己在演唱过程中的表现，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后自行练习演唱《岁月回声》，并尝试创作一段简单的歌词或旋律，下节课分享。

学生学习效果

学生在完成《岁月回声》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.音乐知识掌握：学生能够熟练掌握《岁月回声》的旋律、节奏和和声特点，理解歌曲的结构和风格，对音乐理论知识有了更深入的理解