第17章 生物圈中的动物2024年中考生物背记手册教学设计(广东专用版).docx

第17章生物圈中的动物2024年中考生物背记手册教学设计(广东专用版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

结合2024年中考生物背记手册（广东专用版）第17章内容，本节课以生物圈中的动物为主题，以广东地区常见动物为例，通过引导学生观察、分析、讨论的方式，深入理解动物的主要特征及其在生物圈中的作用。课程设计注重理论与实践相结合，通过互动环节提高学生的学习兴趣，使学生能够熟练掌握课本知识，为中考生物考试做好充分准备。

核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识与尊重，提升其科学探究能力，通过观察和分析动物在生物圈中的角色，发展学生的生态意识和环保意识，同时锻炼其信息搜集与处理能力，以及批判性思维和问题解决能力。

学情分析

当前学生处于九年级阶段，对生物学基础知识有一定的掌握，能够通过观察和实验理解生物的基本特征。在知识层面，学生已学习过植物和微生物的基本知识，对动物的概念有初步了解，但动物分类、生理特点等深入内容掌握不足。在能力层面，学生具备基本的观察和分析能力，但实验操作和科学探究能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的生态保护意识，但缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。行为习惯上，学生好奇心强，但注意力易分散，需要通过生动的教学手段激发其学习兴趣。学生对即将到来的中考有明确的认识，但对生物学科的学习重视程度不够，需要通过本课程的学习，增强对生物学科的兴趣和认识，为中考做好充分准备。

教学资源

-教科书《2024年中考生物背记手册》广东专用版

-多媒体投影仪

-生物实验器材（如显微镜、解剖工具等）

-互联网资源（动物图片、视频等）

-实物或模型（动物标本、模型等）

-白板及白板笔

-教学PPT

-学生作业本及文具

-小组讨论指南

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段广东地区特色动物的短视频，如珠江三角洲的水生动物。

-提出问题：请学生观察视频中的动物，并思考它们在生物圈中的作用是什么？

-学生回答：邀请几位学生分享他们的观察和想法。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍动物在生物圈中的地位，包括动物分类、生理特点等。

-用PPT展示动物分类的基本原则和常见动物的分类。

-通过实物或模型展示动物的主要生理结构。

-案例分析：以广东地区的一种动物为例，分析其生态位和生态作用。

-用时分配：

-知识讲解：8分钟

-案例分析：7分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-动物在生物圈中的不同作用有哪些？

-广东地区的动物多样性对生态系统有哪些影响？

-小组报告：每组选派一名代表汇报讨论结果。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出亮点和不足，引导深入思考。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及动物分类、生理特点等知识点。

-课堂讨论：教师挑选几道典型题目，组织学生进行讨论，共同找出答案。

-答案讲解：教师对练习题进行讲解，确保学生理解正确。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，提出几个关键问题，如动物在生态系统中的作用、如何保护动物多样性等。

-学生回答：学生思考后回答问题，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调动物在生物圈中的重要性。

-拓展作业：布置拓展作业，要求学生调查广东地区的一种动物，了解其生态作用和保护现状。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励：对学生的学习态度和进步给予肯定，鼓励学生在课后继续探索和学习。

-课堂反馈：收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握动物在生物圈中的地位、分类和生理特点等基本知识，对广东地区常见动物有了更深入的了解。

2.观察能力：学生在观察动物视频和实物模型的过程中，锻炼了观察和描述动物特征的能力，能够准确识别不同类型的动物。

3.分析与思考：学生在案例分析和小组讨论中，学会了如何分析动物在生态系统中的作用，提高了批判性思维和问题解决能力。

4.实践操作：通过练习题和拓展作业，学生能够将理论知识应用于实际问题，提高了实验操作和科学探究能力。

5.生态意识：学生对生物多样性和生态保护有了更深刻的认识，增强了环保意识和责任感。

6.学习兴趣：生动的教学手段和互动环节激发了学生对生物学科的兴趣，提高了学习积极性。

7.团队协作：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后拓展作业中，学会了自主调查和研究，培养了自主学习的能力。

9.课堂参与度：学生在课堂提问和讨论环节积极参与，提高了课堂参与