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9那个星期天第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《那个星期天》是小学语文四年级上册的一篇课文，讲述了主人公小男孩在星期天期待好朋友来玩，却因各种原因未能如愿，从而体会到等待的滋味。本课时主要围绕小男孩的心情变化展开，通过细腻的描绘，展现了孩子内心的情感波动。本节课旨在让学生感受文本的情感，培养阅读理解能力，同时学会运用描写心情变化的词语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中小男孩的心情变化，学会运用相应的词汇和句式表达自己的情感；2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生学会从细节描写中感受文本的情感内涵；3.培养学生的阅读理解能力，通过理解课文内容，学会抓住关键信息，概括文章主题。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《那个星期天》的基本内容，理解小男孩的心情变化过程。例如，教师需要引导学生关注小男孩从期待、失望到最后的理解与感悟的情感变化，以及这些变化是如何通过具体的语言和场景描写表现出来的。

-学习并运用描写心情的词汇和句型，如“迫不及待”、“焦急万分”、“心情沉重”等，让学生能够在自己的写作中准确地表达情感。

-培养学生通过细节描写理解人物内心世界的阅读能力，例如，分析小男孩等待时的小动作、表情变化等细节，体会其内心的焦虑和期待。

2.教学难点

-理解并感悟课文中的隐含情感，如小男孩对朋友的思念和对大人世界的初步理解。这部分内容较抽象，学生可能难以完全理解，需要教师通过生活实例或情境创设来帮助学生体会。

-掌握课文中的情感表达方式，特别是通过间接描写来展现人物心情的技巧。例如，教师可以举例说明如何通过环境描写、人物动作等来推断人物的心理状态，这对于四年级学生来说是一个挑战。

-突破对文本深度解读的难点，如理解小男孩最终为何能够从失望中走出来，这涉及到对文本深层次意义的理解，需要教师通过引导问题或小组讨论等方式帮助学生深入思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲述，引导学生理解课文内容，感受小男孩的心情变化。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生扮演不同角色，体验小男孩的内心世界，增强对文本的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键画面和情感变化的词汇，帮助学生形象地理解课文内容。

2.电子白板互动：利用电子白板进行实时板书和互动，增强课堂的互动性和学生的参与感。

3.教学软件应用：利用教学软件进行课文朗读、字词学习等，提高学生的学习兴趣和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有经历过期待某人却未能如愿的情形？那时的感受是怎样的？”

-展示与课文相关的图片，如小男孩在窗口等待的画面，让学生初步感受主人公的孤独与期待。

-简短介绍《那个星期天》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生了解《那个星期天》的基本内容，理解小男孩的心情变化。

过程：

-讲解课文的结构和主题，包括小男孩的期待、失望和感悟。

-详细介绍课文中的关键情节，如小男孩等待时的心理活动，以及他与朋友之间的情感。

-使用课文中的语句，如“我望眼欲穿地等着他，可他一直没有来”，帮助学生理解小男孩的心情。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小男孩的心情变化过程。

过程：

-选择课文中的几个关键情节进行分析，如小男孩的期待、失望和最后的理解。

-详细介绍每个情节的背景、小男孩的心情变化及其原因。

-引导学生思考这些情节对理解课文主题的意义，以及如何通过细节描写来展现人物心情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组分析课文中的一个关键情节或情感变化。

-小组内讨论该情节的情感表达方式，以及它对主题的贡献。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情节的情感分析和对主题的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文情感表达的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小男孩的心情变化和课文的主题。

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