2024-2025学年高中地理选择性必修2 区域发展中图版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章区域类型与区域差异

1.1第一节区域的含义和类型

1.2第二节区域差异与因地制宜

1.3本章复习与测试

二、第二章区域发展

2.1第一节上海大都市的辐射功能

2.2第二节德国鲁尔区的产业结构变化

2.3第三节辽宁阜新的转型与发展

2.4第四节黄土高原水土流失的治理

2.5本章复习与测试

三、第三章区域协调

3.1第一节珠江三角洲地区的产业转移及其影响

3.2第二节南水北调对区域发展的影响

3.3第三节黄河流域内部协作

3.4第四节“一带一路”倡议与国际合作

3.5本章复习与测试

第一章区域类型与区域差异第一节区域的含义和类型

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中地理选择性必修2《区域发展中图版（2019）》第一章“区域类型与区域差异”第一节“区域的含义和类型”，主要包括区域的基本概念、区域的特征、区域的分类以及不同类型区域的实例分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中地理学习中已经接触过区域的概念，本节课将进一步深化对区域的认识，通过教材中的实例分析，让学生更好地理解区域的含义和类型，为后续学习区域差异和区域发展打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和区域认知能力。通过分析区域的含义和类型，学生将能够运用地理信息系统（GIS）等工具进行区域信息的收集和处理，提高地理实践力；同时，通过对不同类型区域特征的比较，发展综合思维，形成对区域差异的整体认识；最终，通过实例分析，提升对区域发展的理解和预测能力，增强区域认知素养。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础，对区域的概念有初步的了解，但在深入理解区域的类型和特征方面可能存在不足。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但综合分析能力尚需提高，特别是在运用地理知识解决实际问题时。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在学科兴趣和学习动力上有所欠缺。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多实例来加深对区域类型和特征的理解，同时需要通过互动和讨论来提高综合分析能力。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和合作精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《区域发展中图版（2019）》教材。

2.辅助材料：收集与区域类型相关的图片、图表，以及介绍不同区域特征的短视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备互动讨论所需的记录工具，如白板、记号笔等。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生分组讨论和分享成果。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的家乡为例，提问：“我们是如何定义家乡的？它有哪些独特的特征？”通过学生的回答引入“区域”的概念，进而引出本节课的主题“区域的含义和类型”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍区域的基本概念：通过展示教材中的定义，解释区域是基于特定标准划分的地理空间，具有明确的边界和特定的特征。

（2）讲解区域的特征：通过实例说明区域的均质性和差异性，如城市与乡村的区域差异。

（3）区域类型的分类：展示不同类型区域的实例，如自然区域、行政区域、经济区域等，并解释各自的特征。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）案例分析：分发教材中的案例材料，让学生阅读并分析不同类型区域的特征，如长江三角洲的自然特征和经济特征。

（2）地图练习：利用教材中的地图，让学生识别并标注出不同类型的区域，如我国的主要自然区域和经济区域。

（3）互动问答：教师提问，学生根据教材内容和地图练习的回答，如“请说出一个你熟悉的行政区域，并描述其特征。”

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）区域特征比较：学生分组，每组选择两种不同类型的区域，如自然区域和经济区域，讨论并比较它们的特征，举例回答如“自然区域如黄山，其特征是山水风光；经济区域如深圳，其特征是现代化程度高。”

（2）区域差异分析：每组分析所选区域之间的差异，如“城市与乡村在产业结构、人口分布、生活方式等方面存在显著差异。”

（3）区域发展建议：每组针对所分析的区域的未来发展提出建议，如“对于黄山，建议加强旅游资源的保护和开发；对于深圳，建议继续推