2024-2025学年高中历史选修4 中外历史人物评说岳麓版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修4中外历史人物评说岳麓版教学设计合集

目录

一、第一单元东西方先哲

1.1第1课先师孔子

1.2第2课思想家柏拉图

1.3第3课百科全书式的亚里士多德

1.4本单元复习与测试

二、第二单元中国古代政治家

2.1第4课“千古一帝”秦始皇

2.2第5课唐太宗与“贞观之治”

2.3第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固

2.4本单元复习与测试

三、第三单元资产阶级政治家

3.1第7课克伦威尔与英国革命

3.2第8课美国首任总统华盛顿

3.3第9课法国大革命的捍卫者拿破仑

3.4第10课革命的先行者孙中山

3.5第11课圣雄甘地

3.6第12课土耳其国父凯末尔

3.7本单元复习与测试

四、第四单元无产阶级革命家

4.1第13课革命导师马克思和恩格斯

4.2第14课苏联社会主义国家的奠基人列宁

4.3第15课新中国的缔造者毛泽东

4.4第16课改革开放的总设计师邓小平

4.5本单元复习与测试

五、第五单元杰出的科学家

5.1第17课晚明科技群英

5.2第18课近代科学体系的奠基人牛顿

5.3第19课著名铁路工程师詹天佑

5.4第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦

5.5第21课“地质之光”李四光

5.6本单元复习与测试

第一单元东西方先哲第1课先师孔子

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元东西方先哲第1课先师孔子

设计思路

本节课以高中历史选修4《中外历史人物评说》岳麓版第一单元“东西方先哲”第1课“先师孔子”为教学内容，旨在让学生深入了解孔子的生平事迹、思想主张及其对中国乃至世界的影响。课程设计以课本为核心，通过生动的案例、讨论互动和实践活动，帮助学生把握孔子的教育思想、仁政理念以及其对社会发展的贡献，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的历史思维和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。通过分析孔子的生平和思想，学生将提升史料实证能力，学会从多角度评价历史人物；发展家国情怀，理解儒家文化在塑造民族精神中的作用；增强文化自信，认同中华优秀传统文化的价值，为传承和发展中华文明奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史人物有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的史料分析和问题探究能力，但批判性思维和历史思维能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的文化素养，对中华传统文化有好奇心和探索欲。

然而，学生在学习习惯上可能存在被动学习、缺乏主动探究的现象，这可能会影响到对孔子思想的深入理解和内化。此外，部分学生可能对历史学科存在刻板印象，认为历史学习仅仅是记忆事实，这可能会影响他们对本课程的兴趣和投入程度。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的历史思维和批判性思维，以及对中国传统文化的理解和尊重。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《中外历史人物评说》岳麓版教材，确保每人一本。

2.辅助材料：搜集孔子生平和思想的图片、图表，以及相关纪录片片段，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，确保教学设备正常运行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生互动交流，增强课堂参与感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孔子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孔子是谁吗？他的思想对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于孔子的图片或视频片段，如《孔子》纪录片片段，让学生初步感受孔子的思想魅力。

简短介绍孔子的基本生平和其在历史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.孔子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孔子的基本概念、生平事迹和思想主张。

过程：

讲解孔子的生平事迹，包括出生背景、教育经历、政治生涯等。

详细介绍孔子的主要思想，如仁、礼、义、智、信等，使用图表帮助学生理解。

3.孔子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孔子的思想特性和历史影响力。

过程：

选择几个典型的孔子案例进行分析，如孔子与弟子们的对话、孔子在教育方面的贡献等。

详细介绍每个案例的背景、内容和影响，让学生全面了解孔子思想的多样性和深远影响。

引导学生思考这些案例对现代社会、个人修养和教育理念的启示，以及如何运用孔子思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题