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双减背景下的小学课程教育教学改革

一、双减背景下的高质量学习

双减是党和国家基于中国新时代教育事业发展所作出

的重大决策，旨在将多年前便呼吁的为中小学生减负的目

标真正落实，让基础教育回归学校，让课程学习回归课

堂。许多学生在学校学习结束后，便前往各种辅导机构继

续课后学习，这使得青少年原本应有的发展空间被逐渐压

缩，这并不是教育的根本追求。以成绩论英雄的时代早已

过去，如今人们所需要的不是高成绩的学生，而是能够对

社会对人们起到实质帮助的学生。双减顾名思义，它是一

个减法，目的就是减轻学生过重的作业负担和校外培训负

担。但在某种程度上它又是加法，加强了学生在校的学习

质量和实践活动时间。由此我们可以发现，双减政策如果

想要落实，就需提升课堂教学质量，高质量的课堂教学将

提升学生的学习水平，帮助学生在课后能有更多的时间完

成自己的个性发展。从学的角度来看，高质量课堂便是高

质量学习，在课堂上以学为主,提升学生学习思维，让学生

在课堂上获得更多的基础知识和技能。所有课程开展的核

心目标便是提升学生的知识水平,学校精心构造课程体系，

丰富课后托管服务形式，提高课堂效率，让课堂真正发挥

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教育的作用。

二、构造全新课程体系

双减政策的推出，是我党和国家为了切实减轻学生课

业负担过重问题而出台的减负政策，旨在确保学生全面发

展。这也给当下的小学教育提出了新的标准［1］。在双减

背景下，课堂教学急需改革。首先是课堂的形式，课堂需

要提高教育教学质量，确保学生在学校内落实“学为中

心”的学习理念，教学方式的转型可以提高课堂教学质

量，与传统的教学模式不同，双减背景下的课堂教学主体

由老师转变成了学生。在课堂教育时间中，学生应当作为

主体自主探索，而老师则起辅助作用，在学习过程中观察

学生的个性特点，针对他们各自个性需求给予相应的教学

内容。这既能提高学生的学习兴趣，又可帮助每一个学生

获得个性化发展。如今社会已不再仅仅需要优异成绩的学

生，多个新兴行业涌现使得社会需要更多相关人才，有些

学生可能成绩并不优异，但在某些方面又有一定特长，他

们可在进入社会后从事相关行业，发光发热，继续为社会

奉献力量。因此双减背景下，课堂教学应从成绩教学转变

成个性教学。

在开展课程教学时，应从学生的逻辑思维、创新能

力、计算思维等方面开展设计，确保课堂教学能够满足这

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些教学目标。例如在语文课堂上，老师可以玩成语接龙游

戏，并对每一个成语背后的小故事进行介绍，让学生学习

更多课外知识，而不是被枯燥的书本内容所束缚。语文本

就是一门扩散性的课程，主要的教学目的是帮助学生传承

中华优秀传统文化，让学生在日常生活中能够产生更多思

考，而过于死板的课堂氛围，则会起到反面教育作用。优

秀的语文老师可以让学生在语文课堂上思维不断扩散，天

马行空的想象力能够得到满足，这对孩子的身心健康成长

也十分有益。

顺应新趋势，打造新课堂

繁重的课业压力让广大中小学生和教师、家长苦不堪

言。小学阶段是孩子健康成长的关键期，繁重的课业压力

不仅不能带来整体教学质量的提升，反而会让素质教育蒙

尘［2］。自双减政策推行后，学校取消了月考以及期中考

试，学生