外研版（2019）高中英语选择性必修第四册 Unit5 Into the unknown Project板块教学设计.docx

外研版（2019）高中英语选择性必修第四册Unit5IntotheunknownProject板块教学设计

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）高中英语选择性必修第四册Unit5IntotheunknownProject板块。该部分主要包括对探险故事的阅读与理解，以及基于故事内容进行的项目设计活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将利用学生已掌握的英语阅读技巧和词汇基础，引导他们深入理解探险故事中的主题、情节和人物性格。同时，通过项目设计活动，激发学生的创新思维和团队合作精神，将所学知识应用于实际情境中。本单元与学生的生活经验有一定联系，能够引起他们的兴趣和共鸣。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解探险故事，提高学生的英语阅读理解能力，能够分析故事情节，描述人物特征，并运用所学词汇表达自己的观点。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的探险精神和价值观，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够对故事中的行为和决策进行评价，提出自己的见解。

4.学习能力：通过项目设计活动，提升学生的合作学习能力和自主学习能力，培养解决问题的实践能力。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。但在深入理解和分析复杂文本方面，可能还存在一定的困难。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和团队合作能力已有一定的发展。然而，在独立思考和批判性思维方面，可能还需加强。

3.素质层面：学生具有较强的好奇心和探索精神，对未知领域充满兴趣。但部分学生在面对挑战时可能缺乏耐心和毅力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。

5.对课程学习的影响：学生在学习本单元时，可能会因为对探险故事的兴趣而提高学习积极性。但同时，部分学生可能因为阅读难度和项目设计活动的挑战性而感到压力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们克服困难，提高阅读理解能力和团队合作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（2019）高中英语选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与Unit5Intotheunknown相关的探险故事图片、视频片段以及相关背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，划分讨论小组区域，每组配备必要的学习用品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探险故事和未知领域探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是探险吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于著名探险家的图片或视频片段，让学生初步感受探险的魅力和挑战。

-简短介绍探险故事的基本概念和其在人类历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.探险故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解探险故事的基本概念、组成部分和背景。

过程：

-讲解探险故事的定义，包括其主要元素如探险者、目的、过程和结果。

-详细介绍探险故事的组成部分，如情节、人物、环境等，使用图表或时间线帮助学生理解。

-通过历史和文学中的经典探险故事，让学生更好地理解探险故事的实际应用和影响。

3.探险故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解探险故事的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的探险故事案例进行分析，如《鲁滨逊漂流记》、《80天环游世界》等。

-详细介绍每个案例的背景、情节、人物和意义，让学生全面了解探险故事的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从探险故事中汲取勇气和智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论探险故事的未来发展或新的探险主题，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与探险故事相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的背景、挑战以及可能的解决方案，如探险故事的创作灵感、探险精神的体现等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探险故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。