双减背景下初中英语作业分层设计分析-3000(1)(1).pdfVIP

双减背景下初中英语作业分层设计分析-3000(1)(1)--第1页

双减背景下初中英语作业分层设计分析

摘要：作业是巩固学习成果，促进学生核心素养发展的有效途径，通过对作业设计的优化创

新，提升作业有效性，对于学生的英语学习有着重要意义。在双减政策中，给中小学阶段的

学科作业设计提出了全新要求和思路，初中英语教师应基于双减理念，积极探索作业设计的

优化路径，提升作业设计有效性。鉴于此，本文主要对分层作业设计为例，对如何实现初中

英语作业设计创新进行了简要分析。

关键词：双减政策；初中英语；分层作业

引言

为了进一步优化我国的教育生态，为中小学生提供良好的教育和成长环境，我国教育主

管部门在2021年颁布了《关于义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”）。英语作为初中教育阶段的一门重要外语学科，自然也在双减改革的范畴内。为了进一

步落实双减政策，初中英语教师必须要及时更新作业设计理念，并结合英语学科特征和学生

发展需求，对作业内容和形式进行创新，保证作业与学生的适配性。分层作业是一种非常科

学可行的作业设计理念，其充分考虑到学生的个体差异性，能够最大限度满足学生个性化和

多样化的学习需求。将分层作业设计理念引入到初中英语作业设计中，可以实现对英语作业

设计的优化提升，在减轻学生作业负担的同时，保证学生的作业完成质量。因而初中英语教

师应加强对这一方面的理论研究和实践探索，提升作业有效性。

一、双减背景下初中英语分层作业设计原则

（一）适切性原则

初中生的英语知识基础薄弱，再加上英语与汉语在语言结构和表达方式上存在很大区别，

加大了学生英语学习难度。因而在作业设计中一定要遵循适切性原则，即保证作业难度与学

【1】

生的实际水平和认知特征相符。而最适切初中生的作业就是根据他们的最近发展和控制作

业难度，这就要求教师加强对学生英语学习过程的关注，准确把握学生的最近发展区，并对

作业难度进行层次化处理，保证作业与学生的能力相符，让每一位学生都可以在完成作业的

过程中体会到成就感，增强学生学习自信心。

（二）自主性原则

双减背景下初中英语作业分层设计分析-3000(1)(1)--第1页

双减背景下初中英语作业分层设计分析-3000(1)(1)--第2页

学生是英语作业完成的主体，他们完成作业的态度和能力会直接影响到作业完成质量。

但在以往的初中英语作业设计中，教师通常是统一要求学生完成抄写、习题、试卷等书面作

业，并规定作业完成时间，很少还会给学生提供选择作业的自主权，导致学生都是被动完成

【2】

作业。在双减背景下的分层作业设计中，教师则需要遵循自主性原则，通过设计“1+x”

的个性化作业，让学生在完成基础作业的同时，选择适合自己的作业内容，激发学生作业完

成内动力。教师还可以让学生参与到作业设计、控制和评价等环节，转变学生被动服从的状

态，提升学生完成作业的积极性。

（三）分层性原则

学生个体之间的差异性是不容忽视的，但以往的初中作业设计面向的是全体学生，未能

凸显学生的个体差异性，难以满足学生个性化和多样化的学习需求，学生作业完成质量难以

得到保证。在双减政策中明确提出了减负增效的作业设计要求，为了真正减轻全体学生的作

业负担，提升作业质量，教师在作业设计中应遵循分层原则，加强对学生在英语知识基础、

认知水平等方面的差异，并设计出层次化、阶梯型的作业，为学生的英语学习提供多样化的

原则，满足学生个性化学习需求，提升作业设计的实效性和精准性。

（四）多样性原则

在多元智能理论中认为，每个人的智能都是由不同的智能模块组成的，如语言智能、运

动智能、逻