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《观沧海》说课稿
我今天说课的篇目是《观沧海》。《观沧海》是初一部编版语文教材中的一首古诗,
我的教学时数为1课时。根据说课的要求,下面我拟从本课的教材分析、教学目标、教学
方法、教学手段、教学过程等几方面的进行说课。
说教材
《观沧海》被选入部编版初中语文教材第一册第一单元第四课“古代诗歌四首”的
第一首诗。这一单元要求学生“要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;
把握好重音和停连,感受汉语声韵之美,揣摩和品味语言”。本诗教学中我将引导学生通
过分析“情”与“景”来感受诗歌的意境之美,从而体会作者雄心壮志之情感。
本诗被编于部编版初中语文教材第一册第一单元,该单元有《古代诗歌四首》,它们
有一个共同特点,都采用了写景抒情的方法,且《观沧海》排在第一篇,遵照叶圣陶所说
的“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技
能”的思想,有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的手法,然后把这一技能迁
移到其它几首诗词的阅读中,更好地理解这些诗词。诗歌教学,必须关注学生的诵读,以
读感知,以读品味,是其基本原则;以读带讲,读中点拨是其基本方法。课本中的教学提
示中写到“朗读必须讲究抑扬顿挫,在朗读中要想象诗中的画面,体会诗人的感情”,因
此我认为在本诗的教学中,必须训练学生的朗读技能和朗读能力。要作到“读正确、读流
利”,扫清生字词障碍,领会“碣、竦、澹、峙”等实词和“以、之、哉”等虚词的意义。
人文性是语文课程的性质之一,对学生的思想感情的熏陶感染,乃至对学生的思想教育,
是通过课文的教学来实现的,其中课文是载体,审美是手段,育人是目的。
我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。《观
沧海》是曹操在消灭了吕布、袁术以及袁绍主力后,于建安十二年(即公元207年)北伐
乌桓,追歼袁绍残部,经过碣石山时所作,诗中描绘了诗人在登临碣石山时所看到的波涛
汹涌的大海图景,又利用诗歌的重要特点一一想象,给我们展现了一幅大海吞吐日月星辰
的壮观美景,抒发了诗人消灭北方割据势力,统一北方的雄心壮志。当然,曹操要实现这
一壮志,当时要做的事还很多,比如刘表还未消灭,但我们知道,后来的曹操不仅统一了
北方,还雄心勃勃地想征服江东乃至全国,赤壁之战就是最好的诠释。因此,通过本诗的
教学,一方面可让学生感受曹操的博大胸怀和远大理想,另一方面也教育学生像曹操一样,
胸有大志,才能更好地报效祖国。
说教学目标
在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上,我确立了如下三个教学目
标:
1、指导学生朗读课文,做到读正确、读流利、读出感情,理解诗歌意思;
2、品味语言,体味诗词的意境,让学生理解借景抒情的写作手法;
3、让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志,提高文化品位和审美情趣,启发学
生树立远大理想。
在整个教学过程中,我将围绕着重音、停顿、句调等方面进行指导,让学生体会如何
朗读;让学生分析诗中的“景”,进而体会景物中蕴涵的“情”。
12
说重点、难点、诵读并背诵,理解诗歌意思、品味语言,体会意境,借景抒情或写景
3
抒情的写法、体会诗人的博大胸怀和理想
我把本诗的教学重点确定这几个方面主要因为:
从课本的编选意图与课文的特点来看,本诗所编单元编选了《春》、《济南的冬天》
等反映四季景物的课文,为“四季”专题,目的是让学生在感受自然中,体会大自然的雄
浑壮观,体验自然景物中所蕴涵的作者的雄心壮志。《观沧海》显然描绘的是秋景,但难
就难在秋景中如何寄托着“情”,这需要指导学生体会“以诗言志”、“登山则情满于山,
观海则意溢于海”的文学主张,体会诗不是为了写景而写景的,还是为抒情服务的这一本
质特点。
从学生的认知情况来看,学习本诗时,学生刚升入初中,以前并没有深入学过借景抒
情的写法,很难体会到“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”所寄寓的“志”:
大海吞吐日月星辰,象征曹操所具有的消灭北方割据势力,统一北方的豪迈气概和雄心壮
志。
说教学方法
1、教法:(1)诵读法。诗歌需要的是反复吟咏,因而首先要求学生诵读,在此基础
上引导他们主动探究,合作讨论;(2)讲授法。讲授本文所需要学习的知识点以及艺
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