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双减之下初中道德与法治作业设计的思考

在“双减”背景下，如何在道德与法治学科中减轻学生过重

的课业负担，同时保证教育教学质量？如何在作业建设中落实

立德树人的根本任务？如何在作业设计中，达到知识研究、情

感认同和知行合一？我们通过教学中的研究、探索和实践来解

决这些问题。

在本学期的作业建设实践中，我们通过对单元核心素养的

细化，单元大概念的总结和目标的解读，尝试了单元作业设计，

设计了以下几种不同类型的作业。

一、单元思维导图绘制，系统建构知识体系——基础性作

业

思维导图教学是我们学校道法学科教学的一大特色，已经

坚持了十几年。在单元作业设计中，我们让学生通过预单元知

识，自主绘制单元思维导图，让学生围绕核心大概念，依据道

德与法治学科的基本问题框架：是什么、为什么、怎么办，主

动建构单元知识结构体系，学生在单元大概念下层层梳理知识，

有利于理清知识之间的逻辑关系。这项作业实施后，我们发现

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学生的知识掌握更系统、更清晰，效果比被动地听讲、记忆的

更好。

道法学科每册书均有四个单元，这项作业需要先预再绘制，

稍微费时，所以我们一般放到周末作为预作业完成，课堂研究

中相互交流、补充和完善。

二、时政评析活动探究，思维进阶能力提升——探究性作

业

1.新闻时政评析

时政教学是道法学科的一大特色，引导学生关心家事国事

天下事，拓展学生视野，培养学生分析能力、表达能力与核心

素养。新闻时政评析作业，引导学生通过对时政新闻及社会现

象的观察与评价、分析与探究中完成能力进阶，提升关键能力

与综合素养，培养学生的高阶思维能力。

新闻时政评析作业，要求学生每天利用间隙时间听新闻，

针对感兴趣的话题（或重大主题），以小组为单位分工搜集资

料，合作准备演讲稿，组织一次时政播报（形式多样，可以是

新闻播报、情景剧、模拟法庭等等），课堂展示时间5分钟，

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每节课一次，各小组轮流准备，每个月准备一次。此项作业重

在评析，但学情不同要求也不相同，七年级重在播报与惯养成，

八年级重在分析与思考，九年级重在探究并解决问题。

3.学以致用积极担责，知行合一健康成长——实践性作业

实践性作业是学生将理论知识运用到实际生活中的重要途

径，能够增强学生的实践能力和责任意识。我们布置了一些实

践性作业，如环保实践、志愿服务、社区调研等，让学生在实

践中感受生活，锻炼自己的实践能力和责任意识。

作业1：环保实践。学生在学校周围或家附近进行垃圾分

类、植树造林、节能减排等环保实践活动，记录下自己的实践

过程和成果，并撰写实践报告。通过实践，学生了解环保知识，

增强环保意识，培养环保惯，形成环保责任感。

作业2：志愿服务。学生参加社区或学校组织的志愿服务

活动，如为老人送餐、为孤寡老人陪伴、为残疾人提供帮助等，

记录下自己的志愿服务经历，并撰写志愿服务报告。通过志愿

服务，学生了解社会实际情况，增强社会责任感，培养公益精

神，形成志愿服务意识。

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作业3：社区调研。学生对所在社区的环境、交通、文化

等情况进行调研，了解社区实际情况，撰