Lesson5 Is there a library in your school？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语五年级下册.docxVIP

Lesson5Istherealibraryinyourschool？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“Lesson5Istherealibraryinyourschool？”来自2023-2024学年接力版英语五年级下册。本节课将重点学习如何用英语询问和描述学校的设施，如图书馆、实验室、体育馆等，并学会回答相关问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的英语基础知识有关，如询问地点的句型（Whereis...？），以及描述地点和设施的词汇。此外，本节课将进一步巩固学生在四年级时学习的现在进行时态，以及五年级上册所学的therebe句型，帮助学生更好地运用英语进行实际交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够熟练运用therebe句型和现在进行时态描述学校设施，提高用英语进行实际交流的能力。同时，通过讨论学校设施的使用情况，增强学生对学校文化的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、思考和交流，发展观察分析能力和创新思维。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主探究，提高学习效率和自我监控能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了Whereis...？句型和一些描述地点的词汇，以及therebe句型和现在进行时态的基本用法。他们在四年级时已经学习过学校设施的相关词汇，具备一定的听说基础。

2.学生对英语学习充满兴趣，喜欢参与课堂活动，具备一定的合作学习能力。他们在语言表达方面有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于therebe句型的运用不够熟练，容易混淆主谓一致；对于现在进行时态的掌握不够扎实，可能在描述动作时出现错误；在口语表达方面，可能因为紧张或词汇量不足，导致表达不流畅。此外，学生在课堂上可能需要适应不同的教学方式和活动形式。

教学资源

-教科书（接力版英语五年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如互动式白板软件）

-课程PPT

-简易教具（如学校设施模型或图片）

-学生作业本和文具

-课堂活动材料（如卡片、小册子）

-录音机/音频播放设备（用于播放听力材料）

-黑板和粉笔/白板和马克笔

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校设施的图片，引导学生用中文描述图片中的场景。

2.提出问题：教师提问：“你们学校的图书馆在哪里？你们通常在哪里学习英语？”

3.学生回答：学生根据问题用中文回答，教师鼓励学生尝试用英语表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学习并掌握therebe句型和现在进行时态，能够询问和描述学校设施。

2.教学重点：therebe句型和现在进行时态的运用。

3.讲解：教师通过PPT展示本课重点句型和词汇，用简单易懂的例子解释therebe句型和现在进行时态的用法。

4.情境演练：教师创设多个学校设施的情境，引导学生运用所学句型和词汇进行描述。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生根据教材中的练习题，独立完成有关therebe句型和现在进行时态的练习。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，共同解决问题。

3.展示成果：每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问：教师针对教学内容提出问题，如：“如何用英语询问学校设施？”“如何描述学校设施？”

2.互动：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和指导。

3.小组活动：学生分成小组，用英语进行学校设施的描述和问答，教师巡回指导。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，扮演不同角色（如学生、老师、图书管理员等），模拟在学校设施中的对话场景。

2.互动评价：教师和其他学生评价角色扮演的表现，提出改进意见。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：教师布置与教学内容相关的作业，如编写关于学校设施的对话或短文。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.therebe句型：用于描述某个地方或场景中存在的人或物。基本结构为Thereis/are+单数/复数名词+地点/场景，表示在某地有某物或某人。

2.现在进行时态：表示正在进行的动作或状态。基本结构为主语+is/are+