统编版五年级下册语文第五单元大单元教学设计.docx

统编版五年级下册语文第五单元大单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级下册语文第五单元教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。

2.提高学生运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

3.发展学生的思维品质，提升阅读理解与鉴赏能力。

4.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度和积极性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字的读写、句子的理解和段落的构建，对统编版教材的单元内容有了初步的认识。

2.学生对故事性强的文本表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来获取信息和娱乐。他们在学习过程中表现出不同的能力，如一些学生擅长表达，一些学生则在阅读理解上更有优势。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作讨论。

3.学生在理解抽象概念、把握文章深层含义以及运用高级语言表达方面可能遇到困难。此外，对于较复杂的文本结构和文学手法，他们可能感到挑战，需要引导和帮助来克服。

四、教学资源

1.统编版五年级下册语文教材

2.教学PPT

3.课文朗读音频

4.黑板与粉笔

5.多媒体教学设备

6.教学辅助材料（如生字卡片、词语解释卡片）

7.学生作业本

8.互动讨论小组设置

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与课文相关的图片或实物，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于上一单元学习的重点内容，如“我们上一单元学习了什么故事？故事中有什么值得我们学习的品质？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的课文内容，包括主题、结构、修辞手法等。

-例如，讲解《草原》一课，介绍作者如何通过生动的描绘展现草原的壮丽和牧民的豪迈。

-举例说明：通过课文中具体的语句或段落，解释和展示知识点。

-如在《草原》中，挑选描写草原景色的句子，解释其修辞手法和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的主题思想、人物性格等。

-让学生分享自己对于课文中某个角色的理解，讨论角色的行为和动机。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置与课文相关的练习题，让学生独立或小组完成。

-如编写小故事，模仿课文中的写作风格；或完成填空、选择题，检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-对于学生的疑问，耐心解答，确保每个学生都能理解课文内容。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结重点知识点。

-提问学生，检查他们对课文的理解程度。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，加深对课文的理解。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于草原的短文，或绘制草原的景象。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然风光的文学作品，如《狼图腾》、《呼伦贝尔大草原》等，以加深对草原文化的理解。

-诗歌欣赏：引入一些描写草原的古典诗词，如《敕勒歌》、《赋得古原草送别》等，让学生感受诗歌中对草原的赞美。

-文化资料：提供关于蒙古族文化、草原生态保护的相关资料，帮助学生了解草原地区的民俗风情和生态环境。

-视频资源：利用视频资料，如纪录片《美丽中国》中关于草原的片段，让学生直观感受草原的壮美和生态变化。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于草原的书籍和文章，增加对草原文化的认识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观附近的草原，亲身体验草原的广阔和自然之美。

-创作活动：引导学生尝试以草原为背景进行写作或绘画创作，发挥他们的想象力和创造力。

-主题讨论：组织主题讨论会，让学生分享自己对草原文化的理解和感悟，促进交流和思考。

-研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，对草原的历史、文化、生态等方面进行深入研究。

-跨学科学习：结合地理、生物等学科，探讨草原的形成、生态系统以及人类活动对草原的影响。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如制作关于草原的手抄报、PPT报告等，让学生在家庭环境中也能进行拓展学习。

七、内容逻辑关系

①课文主题：《草原》一课的主题是赞美草原的壮丽风光和牧民的生活，重点知识点包括对草原景色的描绘、对牧民性格的刻画以及对民族文化的尊重。

②课文结构：课文分为三个部分，分别是草原的景色、牧民的欢迎和宴会场景。重点句子包括开头的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，以及描述宴会场景的语