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“学业质量绿色指标”主题报告学习心

得

学习“新优质学校”主题报告心得

六灶小学嵇四清

在今年的暑期校长书记培训中，其中的《上海市中小学

生学业质量绿色指标(试行)》这一主题报告。作为本次培训

的重要内容，我认真地进行了学习并加以领会。现将学习的

体会作如下小结：

《绿色指标》是在推动实施国家教育体制改革试点项目

《改革义务教育教学综合质量评价办法》的基础上市教委提

出的实施意见。绿色指标指数共分十大方面。除学业成绩外，

诸如学习动力、学业负担、师生关系、教师教学方式、校长

课程领导力、学生社会经济背景对学业成绩的影响、学生道

德性为、学生身心健康和跨年度进步等，均纳入其中，并进

行统整分析。教育质量评价不仅内容领域多样，而且是评价

主体多元。多样、多元评价的科学性，体此刻评价标准、测

量工具、评价进程、分析解释等与课程标准的一致性上。

注重标准和实证，是提高教育质量综合评价有效性、靠

得住性的大体途径。学业质量综合评价是基于课程标准的学

业质量测试与背景问卷相结合的评价。“绿色指标体系”采

取测试与问卷相结合的方式。

评价中小学生的学业质量，除升学率、分数之外，还要

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看取得这些成绩背后付出了多少尽力。正如市教委主任薛明

扬指出的：“推行绿色指标体系，就是要改‘变分数高、负

担重’的现状，引导学校关注孩子全面成长。”

我以为，构建上海中小学生学业质量绿色指标体系是落

实国家教育计划纲要的重要举措，是教育体制改革的重中之

重。对科学评估学业质量具有导向作用，对学校发展、教育

管理和政府部门的工作都具有全面指导和推动作用。

学习“新优质学校”主题报告心得

新场小学邱军

本次暑期校长书记培训中，听取了“办好每一所家

门口的学校”关于“新优质学校”项目推动的主题报告。那

么什么是新优质学校呢?那么，这个“新”究竟体此刻什么

地方?这种“优质”的价值取向究竟是什么?或说，其办学的

终极目标究竟是什么?

从43所项目学校的实践案例给咱们提供了走向新优质

的共性经验：

首先是鲜明的“平民教育”意识，让教育关切公平地惠

及来自不同社群的所有学生;尊重学生的不同，重视其原有基

础上的良好发展;个性的饱满与人格的健全，远比考试分数重

要。

其次是对内外需求的踊跃适应。他们不抱怨客观上的不

利条件;看清形势、抓住机缘、主动行动;以适应社会、教育、

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学生久远发展的需求为目标，定位学校发展方向。

第三是提升课程领导力，在新课程实施中谋求新发展。

他们都具有通过课程改革，发展每一个师生的强烈意识;通过

校本研修增进教师对课改理念的内化，提高课程执行力;从课

堂教学实际改良着手，提高教育效能。

还有一点都是以特色建设带动全面提升。在学校发展策

略上，以重点冲破带动各项工作的改良;让学校教师切实感受

到变革与发展的可能性，提振信心和期望;深化实践探索，在

全面提高办学水平的基础上，形成教育创新的实践研究功效。

从以上的几点经验来看，其实都是咱们似曾相识的。咱

们的教育从来提倡公平教育，抑或根本就没特殊的“贵族”

教育。但择校生的存在确实让“平民”