Module 4 Unit 12 The four seasons Period 2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册.docxVIP

Module4Unit12ThefourseasonsPeriod2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

授课内容

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教材分析

“Module4Unit12ThefourseasonsPeriod2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册”章节主要围绕四季的主题展开。本节课旨在让学生掌握四季的英文表达，了解四季的特点，以及如何在日常生活中运用这些词汇。教材内容丰富，结合图片、歌曲和故事，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用四季相关词汇和句型进行交流，提升口头表达能力。

2.文化意识：通过学习四季知识，增强学生对季节变化的认知，理解不同季节的文化特点。

3.思维品质：激发学生观察季节变化的兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语的自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了四季的基本词汇和简单句型，能够识别并描述常见的季节特征，如天气变化、衣物选择等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对季节变化有天然的观察兴趣，喜欢通过歌曲、故事和互动活动学习英语。

-三年级学生的英语基础和学习能力各有不同，部分学生可能已经能够流利地使用英语进行基本交流，而部分学生可能还在基础阶段。

-学生通常对游戏和实践活动更感兴趣，喜欢通过动手操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对英语词汇的记忆和发音存在困难，特别是在描述季节特征时。

-在使用复合句型描述季节变化时，学生可能会遇到语法结构上的挑战。

-学生在将所学知识应用到实际情景中时，可能会感到有些吃力，需要更多的实践机会来加强语言运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和集体分享，让学生在交流中学习四季词汇和表达。

-情景模拟法：设置具体场景，如穿衣搭配、天气描述，让学生在模拟情境中实践英语应用。

-任务驱动法：设计一系列与四季相关的任务，鼓励学生合作完成，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示四季图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-教学软件：利用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音，提高口语能力。

-网络资源：整合网络资源，如英文歌曲和故事，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！我们已经学习了一些关于天气和季节的单词，今天我们将继续学习Module4Unit12Thefourseasons。你们知道一年有几个月？分为几个季节吗？

-（学生）一年有12个月，分为4个季节。

-（教师）很好！那么，谁能告诉我每个季节的名字和特点呢？

-（学生）春天温暖，夏天热，秋天凉爽，冬天冷。

2.学习课文

-（教师）现在，让我们打开书，翻到第12页。请大家先自己阅读课文，注意找出每个季节的特点。

-（学生）阅读课文，找出每个季节的特点。

-（教师）谁愿意分享一下你找到的每个季节的特点？

-（学生）春天花开，夏天游泳，秋天落叶，冬天滑雪。

3.课文内容探究

-（教师）很好！现在，让我们一起来探究课文中的细节。首先，春天的特点是什么？

-（学生）春天天气温暖，万物复苏，花开。

-（教师）正确！那么，夏天呢？

-（学生）夏天天气热，可以去游泳。

-（教师）很好！接下来是秋天。

-（学生）秋天天气凉爽，树叶变色，落叶。

-（教师）最后是冬天。

-（学生）冬天天气冷，可以滑雪。

4.互动讨论

-（教师）很好！现在，我想请大家分成小组，讨论一下你们最喜欢的季节，并分享一下为什么喜欢它。

-（学生）小组讨论，分享自己最喜欢的季节和原因。

-（教师）每个小组派一个代表来分享一下你们的讨论结果。

-（学生）分享讨论结果。

5.情景模拟

-（教师）现在，让我们来模拟一个场景。假设你们正在计划一次四季旅行，每个季节去一个地方。请你选择一个季节，然后用英语描述你打算在那个季节做什么。

-（学生）选择季节，用英语描述在相应季节的活动。

-（教师）例如，如果你选择春天，你可以说：Inspring,Iwillgototheparkandenjoythebeautifulflowers.

6.小组任务

-（教师）接下来，我将给每个小组一个任务。你们需要设计一个四季海报，包括每个季节的图片、特点和活动。你们可以使用彩色笔和剪刀来装饰海报。

-（学生）小组合作，