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部编版六年级语文上册《9竹节人》第一课时【市级优质课一等奖教案】

必威体育精装版部编版六年级语文上册《9竹节人》第一课时【市级优质课一等奖教案】

教学目标：

1．会写15个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛”等词语，并能结合语境了解意思。

2．熟读课文，把握课文主要内容。

3．研究根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。

重点：

熟读课文，把握课文主要内容。

难点：

研究根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课前交流：同学们，你们都玩过什么样的手工玩具呢？能和大家分享它的玩法与制作方法吗？(生发言)

听了大家的分享以后，今天就让我们走进《竹节人》，追随作者的目光一起感受传统手工玩具的无限趣味！

板书课题：竹节人)

二、初读课文，整体感知

1．指导学生快速阅读课文。多媒体出示阅读要求：

1)读准字音，读通句子。边读边思考：课文围绕竹节人写了什么内容？

2)交流生字，认读字音，会写字形。

3)勾画出不理解的词语，并能够自主查字典或词典解决。

4)找出自己认为写得好的句子，多读几遍，想想作者是怎样描述的。

2．默读课文，指名回答“课文围绕竹节人写了什么内容”。

3．指导学生画出课文的中央句：我们全迷上了斗竹节人。

4．引导学生围绕中心句并结合科学小品文的特点梳理文章的脉络：

第一部分：介绍竹节人

第二局部：制作竹节人的方法

第三部分：竹节人的玩法

三、交流点拨，感受形象

1．指导学生带着课前提出的问题细读课文。

1)写玩具制作指南：哪些语段表述有关内容。

2)体会传统玩具给人们带来的乐趣：用哪些言语表达的。

3)讲一个有关老师的故事。

2．从不同的视角关注这篇文章，边读边画出相关语句，可以写下自己的感想，记下自己的疑问。

3．引导学生找出描述制作竹节人的相关语句，并自主概括竹节人的制作过程。

把羊毫杆锯成寸把长的一截，作为脑袋、身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用；再锯八截短的，作为四肢；末了用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。)

4．默读课文，找出描写竹节人样子的句子，并简要地说说竹节人给人的印象。

1)把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士样子，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差未几。(威风凛凛)

2)有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。(呆头呆脑)

3)竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的XXX；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了XXX的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛。(变化多端、神气)

四、想象画面，寻找乐趣

1．作者在童年时代怎么寻找乐趣，又是怎样度过自己的童年时代的？

自己做玩具，制作竹节人，斗竹节人。)

指名1～2逻辑学生朗诵课文，其他学生闭眼想象画面。

2．指导学生联系自己度过童年的方式，思考为什么与作者的童年时代存在差别。

手机、电视、书等。时代分歧，物质条件分歧，流行的玩具也纷歧样。)

3．快速浏览课文，画出最打动自己的句子，并想想到底哪一点打动人，学生举手交流。(2～3名同学)

4．指导学生根据句子是否运用特殊的描写手法，找出细节的生动点。

1)教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

年纪”—拟人；“裂缝像黄河长江”—比喻；形象地表现了课桌的破旧。)

2)把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士样子，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差未几。

通过细节描写，准确地表现竹节人是如何站立的。运用比喻的修辞手法，将竹节人比作健美的小伙子，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。)

5、总结回顾，留下牵挂

师小结：本文的言语笔墨就像一幅灵动的画面，特别是一些细节的描写，更有助于我们想象竹节人的画面。因而，我们在浏览记叙类文章的时分，边读边想象画面就可以加深对句子的相识，这也是很好的一种读书方法。下节课我们将继续应用分歧的浏览方法体会斗竹节人的乐趣。

板书设计：

竹节人

第一部分：介绍竹节人：样子形象

第二部分：制作竹节人的方法：毛笔杆线