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2024-2025学年高中英语选择性必修第二册人教版(2019)教学设计合集
目录
一、Unit1ScienceandScientists
1.1ReadingandThinking
1.2LearningAboutLanguage
1.3UsingLanguage
1.4本单元复习与测试
二、Unit2BridgingCultures
2.1ReadingandThinking
2.2LearningAboutLanguage
2.3UsingLanguage
2.4本单元复习与测试
三、Unit3FoodandCulture
3.1ReadingandThinking
3.2LearningAboutLanguage
3.3UsingLanguage
3.4本单元复习与测试
四、Unit4JourneyAcrossaVastLand
4.1ReadingandThinking
4.2LearningAboutLanguage
4.3UsingLanguage
4.4本单元复习与测试
五、Unit5FirstAid
5.1ReadingandThinking
5.2LearningAboutLanguage
5.3UsingLanguage
5.4本单元复习与测试
Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking
一、设计思路
本节课旨在通过深入解读教材Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分,培养学生对科学和科学家的认识与理解。课程设计将围绕文本内容,引导学生分析科学家的工作态度、研究方法以及科学精神,同时锻炼学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。课程将以问题驱动、任务型教学和合作学习为主要教学方法,确保教学内容与实际紧密结合,提升学生的实际应用能力。
二、核心素养目标
培养学生获取、处理和运用英语语言信息的能力,提升他们在科学领域的阅读理解力,发展批判性思维,增强跨文化意识。通过本节课的学习,学生能够理解科学家的研究过程和精神品质,培养科学探究兴趣,提高合作交流与问题解决的能力,形成积极向上的科学态度和价值观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语法知识,具备一定的词汇量,能够进行简单的英语阅读理解。他们对于科学概念和科学家的基本了解来源于初中阶段的科学课程。
2.学生的学习兴趣集中在探索未知、实验操作等方面,他们具有较强的求知欲和好奇心,喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。他们的学习风格多样,有的学生善于从文本中提取信息,有的则更倾向于通过实践活动来学习。
3.学生在理解复杂科学术语和概念时可能会遇到困难,同时,对于长篇英文文章的阅读理解和分析可能会感到挑战。此外,将抽象的科学理论与实际生活联系起来,以及用英语表达科学观点也可能是他们需要克服的障碍。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中英语选择性必修第二册人教版(2019)》。
2.辅助材料:搜集科学家研究案例的英文视频、科普文章及相关图片,以供课堂讨论和展示。
3.实验器材:无(本节课主要聚焦于阅读与思考,不涉及实验操作)。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习材料,以便学生进行合作学习。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对科学和科学家的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们对科学家有什么样的印象?他们的工作对我们的生活有什么影响?”
展示一些著名科学家的图片或视频片段,让学生初步感受科学家的魅力和科学探究的过程。
简短介绍科学家的工作性质和科学研究的意义,为接下来的学习打下基础。
2.科学与科学家基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解科学探究的基本概念、科学家的角色和科学精神。
过程:
讲解科学探究的定义,包括科学方法的基本步骤。
详细介绍科学家的职责和科学精神,如好奇心、批判性思维、严谨态度等。
3.科学探究案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解科学探究的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的科学探究案例进行分析,如牛顿的万有引力定律、居里夫人的放射性研究等。
详细介绍每个案例的背景、研究过程和科学贡献,让学生全面了解科学探究的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用科学思维解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论科学家面临的挑战和科学发展的未来方向,并提出自己的见解。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能
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