统编版四年级上册语文第二单元 习作：小小“动物园” 教学设计.docx

统编版四年级上册语文第二单元习作：小小“动物园”教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版四年级上册语文第二单元习作：小小“动物园”教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版四年级上册语文第二单元的习作：“小小‘动物园’”。本节课要求学生运用比喻的修辞手法，将家人想象成小动物，通过描写他们的特征和习性，展现出家人的特点和趣事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本第二单元的课文《小动物们》有紧密关联。学生在学习课文时，已经了解到了小动物们的特点和生活习性，为本节课的习作提供了素材和思路。此外，本节课的教学内容也与学生日常生活中对家人的了解和观察有关，有助于激发学生的创作兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过创意写作实践，提升学生运用比喻和联想的思维能力，发展个性化和创新性的表达能力。学生将学会观察生活中的细节，运用语文知识创造性地描述家人，从而增强对语言的敏感度和创造力，同时提高文学素养和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版四年级上册语文第一单元的基础知识，包括对课文的理解、词语的积累和简单的句子写作技巧。此外，学生已经具备了一定的观察力和对家庭成员的基本了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对动物和家人的话题通常有较高的兴趣，通过将家人与动物联系起来，可以激发学生的想象力和创作热情。

-学习能力：四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够进行简单的创意写作。

-学习风格：学生可能更喜欢互动式和参与式学习，通过小组讨论、分享和实践活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-比喻的运用：学生可能不太熟悉如何准确地使用比喻来描述人物特征。

-观察细节：学生可能难以细致观察和描述家人的行为习惯和性格特点。

-创意表达：在创意写作过程中，学生可能会遇到灵感不足或表达不清的挑战。

教学资源

-统编版四年级上册语文教材

-白板或黑板

-彩色粉笔

-学生习作本

-投影仪或智能屏幕

-电脑

-相关动物图片素材

-写作指导资料

-互动讨论卡片

-录音机（用于播放范文或学生习作）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段动物园的视频，让学生观察并说出视频中出现了哪些小动物。

-提出问题：如果让你把你的家人想象成小动物，你会选择哪些动物？为什么？

-学生分享：邀请几名学生分享他们的想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：学习运用比喻的修辞手法，将家人想象成小动物，并描述他们的特点。

-教学重点：

-比喻手法的概念和运用。

-观察家人的特征和习性，进行创意描述。

-讲解比喻手法：通过举例说明比喻手法的使用，如将爸爸比喻成狮子，因为爸爸勇敢、威严。

-指导观察方法：引导学生观察家人的外貌、性格、习惯等，为写作提供素材。

-学生尝试：让学生尝试用比喻手法描述一位家人，教师即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并选择一位家人，用比喻手法描述其特点。

-分享展示：每组选派一名代表分享本组的讨论成果，其他组进行评价和反馈。

-教师点评：教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：让学生思考以下问题：

-为什么选择这个动物来比喻你的家人？

-描述家人时，哪些细节最能体现他们的特点？

-互动讨论：教师引导学生进行小组内互动讨论，分享彼此的思考过程和写作心得。

-学生展示：每组选派一名代表展示本组的讨论成果，其他组进行评价和反馈。

-教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调比喻手法的运用和观察细节的重要性。

5.创新环节：写作工作坊（5分钟）

-创作指导：教师提供一些创意写作的技巧和策略，如如何运用夸张、拟人等手法。

-学生创作：学生根据之前的讨论和指导，开始创作自己的“小小‘动物园’”习作。

-教师辅导：教师在学生创作过程中进行个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

-教师反思：教师对课堂教学进行反思，总结学生的表现和需要改进的地方，为下一节课的教学提供参考。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小动物们》（统编版四年级上册语文课文）

-《动物寓言集》（收录了各种动物寓言故事，帮助学生理解动物特性）

-《大自然的语言》（探讨大自然中的动植物及其特性的书籍）

-《成语故事