Unit 1 Teenage life Reading for Writing 读后续写 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit1TeenagelifeReadingforWriting读后续写教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit1TeenagelifeReadingforWriting读后续写教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”章节选自高中英语人教版必修第一册，主要围绕青少年生活展开。本单元的阅读材料为一篇关于青少年生活的故事，通过讲述主人公在校园生活中的点点滴滴，引导学生关注青少年时期的人际关系、成长困惑等问题。读后续写部分要求学生在理解原文的基础上，进行创意写作，培养他们的语言表达和创新能力。本课程旨在提高学生的阅读理解能力、写作技巧以及英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生将能够理解和运用阅读材料中的词汇、句型和语法结构，提高阅读理解和写作能力。在文化意识方面，学生将了解中西方青少年生活的异同，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过对阅读材料的内容分析和读后续写，培养批判性思维和创新思维。在学习能力方面，学生将学会如何利用阅读策略和写作技巧，提高自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法规则，掌握了一定量的词汇，能够进行简单的阅读理解和书面表达。他们可能已经接触过一些关于日常生活和学校生活的英语话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对故事性的阅读材料更感兴趣。他们在阅读理解方面有一定的能力，但写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的学生更倾向于通过实践和模仿来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解上可能遇到生词和复杂句子结构的挑战，影响对文章的理解。在写作方面，他们可能难以组织语言，缺乏创意和逻辑性。此外，学生可能对如何运用阅读策略和写作技巧感到困惑，需要教师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍阅读材料背景，然后引导学生进行深入讨论，以激发学生的思考和兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，增强代入感，提高语言实践能力。同时，通过小组讨论和写作练习，促进学生之间的互动和合作。

3.利用多媒体辅助教学，播放与阅读材料相关的视频或音频，增强直观感受，帮助学生更好地理解文本内容。同时，利用PPT展示关键信息和写作框架，辅助学生进行有效的写作练习。

教学过程

五、教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过展示一些与青少年生活相关的图片，如校园、朋友聚会等，来吸引学生的注意力。

-然后，我会提出一些问题，如：“你们在青少年时期遇到过什么有趣的问题吗？”让学生分享自己的经历。

-接着，我会简要介绍本节课的主题“Unit1TeenagelifeReadingforWriting读后续写”，让学生明确学习目标。

2.阅读理解

-我会让学生阅读课文，并在阅读过程中提醒他们关注故事中的关键信息，如人物、事件、地点等。

-阅读完成后，我会提出一些问题，如：“故事发生在哪里？主要讲述了什么？”以检验学生对课文的理解。

-针对课文中的难点和生词，我会进行讲解，帮助学生更好地理解文本内容。

3.内容探究

-我会引导学生分析课文中的主题和情感，如：“故事中的主人公在成长过程中遇到了哪些挑战？他们是如何应对的？”

-学生将分组讨论，分享自己的观点和感受，并在小组内进行互动交流。

-每组将选派一名代表，向全班汇报讨论成果，我会对他们的发言进行点评和指导。

4.写作训练

-在学生对课文内容有了深入理解后，我会让他们进行读后续写练习。

-首先，我会提供一个简短的开头，如：“假设你是故事中的主人公，接下来会发生什么？”

-学生将根据提示，发挥自己的想象力，创作一个有趣的故事情节。

-写作过程中，我会鼓励学生运用课文中的词汇和句型，以提高他们的写作水平。

5.互动交流

-学生将分组展示自己的写作成果，其他组的同学将作为观众，对他们的作品进行评价。

-我会引导学生关注写作中的优点和不足，互相学习和借鉴。

-最后，我会邀请几名学生上台分享自己的写作心得，以激励其他同学。

6.总结与反馈

-我会对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和重点。

-针对学生的表现，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。

-最后，我会布置作业，让学生在课后进行