第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第三单元的课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》。本诗为唐代诗人王勃所作，通过描绘自然景色和表达兄弟情谊，展现了诗人的情感和抱负。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和修辞手法有了一定的了解。《赠从弟（其二）》作为课外诵读内容，能够让学生在巩固已有知识的基础上，进一步拓展对古诗词的欣赏和理解，同时加强对兄弟情谊这一主题的感悟。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解与传承能力。通过学习《赠从弟（其二）》，学生将能够深入体会古典诗词的审美特质，提升对诗词语言的敏感度和鉴赏力；同时，通过对诗人情感的理解和表达，增强情感共鸣和表达能力。此外，学生还将学习到传统文化中的家庭伦理观念，理解并传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。

三、学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词阅读经验，对古诗词的基本格式、韵律和意象有了一定的认识。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和分析文本的能力，但深度解读和欣赏诗词的能力还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的文学素养，但个体差异较大，部分学生对古诗词的兴趣和热情不高，需要通过适当的教学方法激发他们的学习兴趣。此外，学生的审美能力和文化理解力也在逐步形成中，需要通过课堂教学加以引导和培养。

在行为习惯方面，学生普遍存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对古诗词的深入理解和学习效果。同时，部分学生在学习过程中可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主探究的学习习惯。

因此，在课程学习中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养良好的阅读习惯和审美情趣，从而提高他们对古诗词的理解和鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《赠从弟（其二）》。

2.辅助材料：准备与《赠从弟（其二）》相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏方法等文档，以及与诗词内容相匹配的音乐、图片等资源，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论的空间，以及展示诗词意境的墙面空间。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《赠从弟（其二）》的预习资料，包括诗词原文、作者简介、时代背景等，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“诗中表达了哪些情感？”“诗人是如何通过自然景象来表达情感的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《赠从弟（其二）》及相关资料，初步理解诗词内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和质量。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍王勃的生平和创作背景，引出《赠从弟（其二）》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象和修辞手法，结合时代背景帮助学生理解诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗中的情感表达，以及如何通过自然景象传达情感。

解答疑问：针对学生的疑问，给予耐心解答，确保学生理解诗文的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗词的基础知识和鉴赏方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解和分析能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《赠从弟（其二）》相关的作业，如创作一首以兄弟情谊为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关的古诗词鉴赏资料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试创作，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习古诗词鉴赏，提