2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版(新课程标准)教学设计合集.docx

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2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版(新课程标准)教学设计合集

目录

一、第一单元多元发展的早期文明

1.1第一课亚非大河文明

1.2第二课中华早期国家与社会变革

1.3第三课西方古典文明

1.4综合探究一对比早期区域文明之间的异同

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中世纪的欧亚国家

2.1第一课西欧封建国家

2.2第二课阿拉伯帝国

2.3第三课日本的大化改新

2.4综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播

2.5本单元复习与测试

三、第三单元绵延不绝的中华文明(一):统一多民族国家的建立和发展

3.1第一课秦始皇开创大一统基业

3.2第二课秦末农民起义与汉朝的建立

3.3第三课汉武帝推进大一统格局

3.4第四课开疆拓土与对外交流

3.5第五课昌盛的秦汉文化

3.6综合探究三探寻丝绸之路

3.7本单元复习与测试

四、第四单元绵延不绝的中华文明(二):“多元一体”格局与文明高度发展

4.1第一课政权分立与民族交融

4.2第二课开放革新的时代

4.3第三课多元文化的碰撞交触与文明高度发展

4.4综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活

4.5本单元复习与测试

五、旧版资料

5.1第一单元史前时代(旧版本)

5.2第二单元文明的起源(旧版本)

5.3第三单元农耕文明时代(上)──相继兴衰的欧亚国家(旧版本)

5.4第四单元农耕文明时代(下)──绵延不绝的中华文明(旧版本)

5.5第一课人猿相揖别

5.6本单元复习与测试

第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明

主备人

备课成员

教材分析

“初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版(新课程标准)第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明”本节课主要讲述了亚非地区四大文明古国的地理环境、文明特点及其对后世的影响。教材内容以古埃及、巴比伦、印度和中国的文明为代表,通过具体的史实和案例,使学生了解这些文明的发展过程及其与地理环境的关联。教学内容深入浅出,符合八年级学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生对历史时空观念的理解,通过分析亚非大河文明的地理环境与文明特征,提升学生的历史思维能力和批判性思维;增强学生的文化认同,了解中华文明在世界文明中的地位与贡献;培养全球视野,理解不同文明间的交流与影响,提升学生的国际理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解亚非四大文明古国的地理环境特点及其对文明发展的影响。

②掌握亚非四大文明古国的历史成就及其在世界文明史中的地位。

2.教学难点

①分析亚非四大文明古国之间的相似性与差异性,以及它们之间的相互影响。

②理解亚非文明对后世的影响,特别是对现代文明发展的启示和借鉴意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源:历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台:校园网络教学平台

4.信息化资源:历史文献电子版、历史地图电子版

5.教学手段:小组讨论、案例分析、课堂互动

教学过程

1.导入(约5分钟)

激发兴趣:以提问方式引导学生思考,“同学们,你们知道人类最早的文明是如何产生的吗?”

回顾旧知:简要回顾上节课学习的内容,如人类社会的演变过程,引出本节课的主题。

2.新课呈现(约35分钟)

讲解新知:详细介绍亚非四大文明古国的地理环境,包括气候、河流、地形等,以及这些环境对文明发展的影响。

举例说明:以古埃及为例,讲解尼罗河流域对古埃及文明的影响,包括农业、政治、宗教等方面。

互动探究:将学生分成小组,讨论其他三个文明古国的地理环境与文明特征的关联,每组选代表进行分享。

3.巩固练习(约20分钟)

学生活动:让学生根据教材内容,绘制出亚非四大文明古国的地理位置图,并标注出重要河流。

教师指导:在学生绘制过程中,教师巡视指导,解答学生的疑问,帮助学生完善地图。

4.拓展延伸(约15分钟)

课堂讨论:引导学生探讨亚非四大文明古国对现代文明的影响,如法律、建筑、宗教等方面。

案例分析:以中国的秦始皇统一六国为例,讲解中国文明对后世的影响。

5.总结反馈(约5分钟)

教师总结:对本节课的主要内容进行总结,强调亚非四大文明古国的地理环境与文明特征。

学生反馈:学生分享本节课的学习收获,教师给予点评和鼓励。

6.作业布置

布置作业:让学生结合教材内容,撰写一篇关于亚非四大文明古国的小论文,下节课进行交流分享。

知识点梳理

一、亚非四大文明古国的地理环境

1.古埃

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