部编版语文五年级上册第18课《慈母情深》教学设计.pdfVIP

《慈母情深》教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文，通过重点句段的品析，体会细节中蕴含

的母爱，唤起热爱母亲的情感。

2、初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。

教学重点：通过重点句段的品析，体会母亲的辛劳和“我”对母

亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

课前播放歌曲《母亲》片段。

出示图片《青年近卫军》，这是苏联作家法捷耶夫的一本长

篇小说，讲述的是苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩。

而这一本小说也是我国作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小

说。关于这本书，梁晓声和他的母亲之间还发生了一个感人的故

事，我们随着作者的回忆一起走进课文看一看。

二、初读课文

1、请同学们恭恭敬敬地齐读课题。

关于“慈母”，课文中有几处短语可以体现，请同学们根据

课文内容填写短语。

（）的脊背（）的眼睛（）的手指

2、纠正字音“龟裂”，同学们见过龟裂的手指吗？你们的妈

妈也一定是一位慈爱的妈妈，可你们妈妈的手是这个样子的码？

是什么造成了作者的妈妈成了现在这样的状态？（穷、生活所迫）

3、穷得什么样？

“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了

肚子里。”

4、是啊，我家的生活已经食不果腹了，可是我还想干什么？

“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。”破折号表

解释说明。

“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。”失魂落

魄如何解释？（失魂落魄：形容心神不宁、行动失常的样子）

5、于是我怂恿自己来到母亲上班的地方跟母亲要钱，要多

少钱？母亲工资多少？每天挣0.9元，而买书的钱相当于母亲工

作一天多的工资，而且这一天多还得全家不吃不喝才行。“我”

要到钱了吗？母亲骂我没有？要到钱的我是不是很开心？那为

什么要到钱之后我居然是“鼻子一酸”？“鼻子一酸”是什么感

觉？

三、品读课文

请同学们默读6至34自然段，文章描写母亲的哪些镜头令

我“鼻子一酸”？勾画下来。

1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦

弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的

脸。”（读）

我在哪里发现了我的母亲？（读）

那个极其瘦弱的、脊背弯曲着的人，原来是我的母亲！【极其瘦

弱】她在什么样的环境中工作着？她怎样的工作着？为什么母亲

的脊背要弯曲着，头和缝纫机要挨得很近？我感觉缝纫机发出的

噪音震耳欲聋，灯泡烤着我的脸，这样的环境中我想做何种反应？

（想象自己置身于这样的环境中，再读）

在这样的环境中，人与人是怎样说话的？文章当中提到了几次大

声的对话？（角色试读）破折号表声音的延长。

而我的母亲在这样的环境里能离开吗？她能放弃这份工作吗？

她只能弯曲着脊背、低着头，在这样的环境中一天又一天，一年

又一年的工作着。（请置身于这样的环境中再读）

当我看到母亲那弯曲的脊背和低垂的头，我心里是什么滋味？

（难受、心疼）是否感到鼻子一酸？

还有哪些镜头令我“鼻子一酸”？

2、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口

罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（把

声音压低一点读）

这句话写得很特别，谁发现了？

这句话里几次写到了“我的母亲”？而且三次都放在了句子的末

尾，请同学们再读读句子，看能读出什么味道？

谁的背直起来了？谁转过身来了？谁那褐色的口罩上方，一双眼

神疲惫的眼睛吃惊的望着我？像这样把句子主语颠倒位置，放到

句末的语句我们称为倒装句，它具有强调、突出的作用。这里突

出了我的母亲这个主人公。（再读一读，感受一下）

现在我们把句子正过来，对比。自由朗读，感受哪一句给你的母

亲印象要强烈一些？这个倒装句就像电影里播放的慢镜头一样，

放慢速度，只为让人看得更清楚一些，现在同学们也像看电影慢

镜头一般，边读句子，边把母亲看得更仔细一些。（读）

你看到了一个怎样的背？原本在我的印象中，母亲的背是？现在

是？你看到了一张什么样的脸？这是我印象中母亲的脸吗？那

一双眼神疲惫的眼睛是我母亲的眼睛吗？我看到了一个【疲惫不

堪】的母亲。

就在那一天，我发现母亲那曾经挺直的脊背再也找不到了，那曾

经面若粉黛的脸庞也找不到了，那曾经灿若星辰的眼睛也已找不

到了，它们哪