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自主探究让学生参与教学全过程

【摘要】随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新，学生课堂

参与度也引起了大多数人的重视。自主探究就是引导学生的自主学习以促使学生

进行主动的知识建构的教学模式。本文通过提高学生学习兴趣，创造和谐的课堂

氛围，设置知识悬念，引导学生动手操作，因材施教来激发学生的探索欲望，丰

富学生的想象力，培养学生的自主个性，来阐述学生自主探究，参与教学全过程

的问题。通过自主探究，使学生真正成为学习的主体，在探索实践中使学生各方

面能力都得到充分发展。学生主动参与教学全过程，为其终身学习奠定基础。

【关键词】自主探究;参与;教学全过程

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生

能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，关键是增强

学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。在教学过程中，

只有引导学生主动参与学习的全过程，才能使学生全身心地投入学习，勤思善问，

不畏艰难，主动探索，勇于实践，才能使学生真正理解知识、掌握技能、发展能

力。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要——就是希

望自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”

学生是学习的主体，新课标积极倡导自主的学习方式，其教学目标中增加了过程

与方法，情感态度与价值观。如何确保学生的主体地位，让其很好地参与到知识

获取的过程中去呢？

(1)了解学生是前提。

“知己知彼，百战不殆”，了解学生是教育教学的前提。我们需要了解学生的

知识与能力的现状，还要了解学生生活的积累、情感与爱好、习惯与性格等等。

(2)尊重学生是基础。

心理学研究表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过

度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去，要解放学生的眼、耳、手、口、

心等。据此，教师要努力创设机会，让学生多看看，多说说，多玩玩，多做做，

多演演，多画画，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学

生潜在的学习欲望，引导学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。努力

建立“民主、平等、和谐”的师生关系。当学生勇敢积极地参与课堂，有没有人嘲

笑是非常关键的，无论问题解决得如何，老师首先肯定学生参与的积极性，即使

不精彩，也应该受到鼓励。因此应树立孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错的思

想。

(3)激励学生是动力。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、

唤醒和鼓舞。”激励又有老师的外部激励和自我激励。外部激励有上课伊始时的

提出目标，学生参与学习后及时的表扬与引导，下课时的点评，并对全班同学的

课堂参与情况予以总结评比，以此来激励全体学生课堂中的积极参与。

那么，小学数学教学如何让学生更主动的学习、参与到课堂中呢？

1.创设有效的情境，让学生主动参与

兴趣是一种情绪激发状态，是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向，

是促进学生积极参与从而达到自觉、自主学习的巨大动力源。恰当地运用生活中

的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生

学习兴趣和积极性的良方。因此，每个从事教学的教师都应该重视对学生学习兴

趣的激发，注意在每堂课的开课之时，就激发起学生的探究欲望。用一段精彩的

导语，磁铁般吸引住学生，有效地消除其他课程的延续，为新课的展开预备良好

的氛围。美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，也可融入到教学过程中，让学生每

上一节课都有新的感受、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣。

如：人教课标版实验教材二年级下册第九单元的“找规律”一课(如图1）。

图1

新课伊始，我将创设学生感兴趣的生活情景，通过小精灵聪聪邀请小朋友们

去参观他们设计的房间这一情境来引入新课。在孩子们齐声赞叹房间美的同时，

我将提出：“聪聪设计的房间里有什么规律？”这时，孩子们的注意力将集中到找

规律上来，他们会发现：这两幅美丽的图案是有规律的。我顺势而就：对，有规

律的事物装扮着我们的生活。这样的设计将激发学生的学习兴趣和探索规律的欲

望，从而使学生主动参与到新课的教学之中。

2.设置悬念,让学生主动参与

“学起于思，思源于疑”，教师在教学中要设置悬念，激发学生的参与欲望。

一个耐人寻味的问题可以激起学生思维的浪花，可以很