统编版高中语文必修上：《赤壁赋》.pptx

《赤壁赋》;目录;导入新课;课前预习;作者介绍;本文是苏轼在黄州时的作品。宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，过着近乎流放的生活。政治上的失意，使他放浪山水，在山水间寻求精神的慰藉和解脱。元丰五年，苏轼于农历七月和十月先后两次泛游赤壁（赤鼻矶），分别写下《赤壁赋》和《后赤壁赋》，抒发郁闷，表达胸怀。;这是一篇文赋。赋，是一种讲究辞采、体物铺陈的文体。赋注重形式华美，辞藻华丽，讲究音律。在古文运动的影响下，一部分赋呈现出由骈俪返回散体的倾向，不讲求对偶、音律、藻采、典故，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作文赋。;新知探究;1.阅读全文，划分自然段。

2.概括文章的主要内容。

3.概括各段落的主要内容。;赤壁赋;苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”;苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。;YIWEN;YIWEN;YIWEN;YIWEN;YIWEN;本文通过泛游赤壁的所见所感，以及主客之间的相互辩驳，反映了作者由故作旷达到陷入苦闷，又由苦闷到自我解脱的思想过程，表现了作者虽身处逆境仍热爱生活的达观情怀。;;通过主人答客，说明万物变与不变的哲理，表现了作者旷达的胸怀和随遇而安的乐观态度。;;;;;课文以主客饮酒倾怀、醉卧山水结尾，表现了思想苦闷解脱后的欢快心情。以痛饮酣睡收结，照应了开头超然欲仙的畅快，始乐终乐，余韵不尽。;作者是以什么为线索构思文章的？

全文的写作思路是怎样的？;;本文为什么采用

主客问答的表现形式？;;写景、抒情、议论水乳交融，

是本文的艺术特色。试简要分析。;;本文语言精练、形象，富有韵律美。试举例说明。;新知探究;举例说明本文语言富有韵律美。;本文是一篇赋体散文。句式骈散结合，挥洒自如，在参差疏落中显出整饬之致；用韵亦疏密相间，极尽变化之能事；叠字的运用，颇增韵律美。

全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造了一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又寓含着人生哲理的艺术境界。;《赤壁赋》