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部编版小学语文四年级上册《牛和鹅》教学反

思〔精选8篇〕

部编版小学语文四年级上册《牛和鹅》教学反思〔精选8

篇〕

部编版小学语文四年级上册《牛和鹅》教学反思1

在教学过程中，我出示大家对牛和鹅的一个认识，理解

“我”之前是如何对待牛和鹅的。接着通过讨论“我”对牛和

鹅的态度转变的原因，引出我们被鹅追赶、金奎叔帮我们赶鹅

这件事，学习“被鹅追赶”这一局部时，让学生自主读文，找

出重点词句反复品读，感受鹅的嚣张，体会我的害怕，学习

“金奎叔赶鹅”时，让学生通过重点词句感受鹅的害怕，前后

形成一个鲜明的比照。最后引导学生理解金奎叔的话，领会课

文蕴含的道理：认识到对待周围的事物，假如从不同的角度出

发就会得到不同的结果。最后通过拓展，引导学生将学到的道

理，运用到处理身边的事例中去。但在通篇的学习中，还有缺

乏的地方，教学时间分配不太合理,学生自学5-11自然段时花

的时间太多，导致后来理解“它虽然看得比我们小，可我们实

在比它强呀！”这个句子时很仓促，我明显开场着急，很担忧

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他们理解不了。令人欣慰的是，学生的理解已经超出了我的意

料。

课后，我还试探着问我的学生从不同角度看问题有什么好

处，有的学生认为遇到困难的时候，换个角度，问题就能得到

解决。课堂处理不够灵敏，让学生说说日常生活中还有哪些事

也可以换个角度来对待，时间很紧我为了完好还性将其处理

完，结果没留足堂测时间。我一直在努力追求简简单单教语

文，真真切切为学生，扎扎实实求开展的语文教学境界。但这

最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索，以到达“牵一

发动全身”之效。其实我也一直在考虑，如何能找到文章中的

“龙睛”，可以从一点辐射全篇，我一直很困惑。

今后要学会取舍，精炼课堂，进步效率。教学永远是一门

遗憾的艺术，教学也是一种无止境的追求。为了让遗憾更少一

点，我会不懈地追求。

部编版小学语文四年级上册《牛和鹅》教学反思2

《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第六单元中的一篇主

体课文。写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所

以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这

句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，

金奎叔将鹅制服，鼓励“我”不要怕鹅，使“我”悟出一个道

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理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”文

章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的

文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一局部时，作者将鹅的神

气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对

人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神

描写活灵敏现地展如今读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉

我们对待周围的事物，假如从不同的角度出发就会得到不同的

结果。

在教学这一课时，我首先从单元主题入手，导入“角度话

题”，引出新课，板书课题。这样做可能有两种好处，一是拉

近师生间的间隔，消除师生间的隔膜，更有利于使学生融入

课堂；二是轻松导入新课，初步使学生建立“角度”意识，为

后面的教学作铺垫。

接着，从本文作者的简介入手，引出儿童文学作品的童趣

特点，一方面使学生对作者的生平创作有了一些理解，另一方

面也顺利地进入了课文的学习。

再从“童趣”着眼，让学生找出自己认为最有童趣的段

落，学习第四自然段及第五到十一自然段，深化体会欺牛与怕

鹅，反复练习朗读，读出欺牛时的毫不在乎，被鹅欺时的狼狈

不堪，加强学生朗读才能的训练。

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然后，由欺牛怕鹅导出课文第一自然段：“人们都说：牛

的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看

人，觉得人比鹅小，所以鹅是不怕人的。”这样学习可能会容

易让学生对本文的构造有一个比拟清楚的认识。

接下来是引导学生学习最后几个自然段，重点研读金奎叔

的话，学习作者从金奎叔的话中，是如何由起初的欺牛和怕鹅

到后来的不欺牛也不怕鹅的，从而使学生悟出同样一件事，如

何从不同的角度出发就会有不同的结果这个道理。

最后是由这个道理拓展开来，向学生讲述一个故事：一个

老太太，儿子染布，女儿卖伞，天晴时老太为女儿留神，下雨