Unit 1 课时3 语法2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docxVIP

Unit1课时3语法2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1课时3语法操练场

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕牛津深圳版英语九年级下册Unit1的语法内容进行操练。通过讲解和练习，帮助学生掌握过去进行时的用法，提高学生的语法运用能力和实际语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时，学生能够理解和运用语法知识描述过去某一时刻正在进行的动作，提升语言运用的准确性和流利性。同时，通过创设情境，培养学生观察、分析、推理的思维能力，以及在实际语境中解决问题的能力。在学习过程中，鼓励学生主动参与，合作探究，增强学习策略的运用和自主学习的能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法规则，包括一般现在时、一般过去时等时态，并且对动词的过去式有一定的了解。此外，他们在之前的课程中也接触过一些简单的过去进行时的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但大多数能够理解并运用基础语法知识。他们在学习风格上倾向于互动和合作学习，喜欢通过实践来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用过去进行时可能会遇到以下困难：一是对动词过去式的记忆和运用不够熟练；二是混淆过去进行时与其他时态的区别；三是构造句子时，时态和语态的准确性把握不当。此外，对于一些基础较弱的学生来说，理解过去进行时在特定语境中的运用可能是一个挑战。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动结合的教学方法，通过情境创设、案例分析和小组讨论，引导学生积极参与。具体教学活动包括：角色扮演，让学生在模拟的过去情境中运用过去进行时；小组竞赛，通过游戏形式复习动词过去式；以及小组讨论，分析例句中的语法点。教学媒体方面，将使用PPT展示语法规则和例句，同时利用白板进行实时互动和错误纠正，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段关于过去某个时刻正在发生的事情的视频或故事，例如“昨天下午3点，小明正在图书馆看书”，让学生观察并描述视频中的动作。接着提问：“我们如何描述过去某一时刻正在进行的动作？”引导学生回顾已学的时态，并自然过渡到过去进行时的学习。

2.新课讲授（15分钟）

a.展示过去进行时的结构：“was/were+动词的-ing形式”。通过PPT展示几个例句，如“Iwasreadingabookat8pmyesterday.”，让学生观察句子结构。

b.讲解过去进行时的用法，强调它用于描述过去某一时刻正在进行的动作。举例说明，如：“WhenIarrived,hewassleeping.”，并让学生解释句子的意思。

c.分析和对比过去进行时与其他时态，如一般过去时和现在进行时，让学生理解它们之间的区别。通过句子示例，如：“Ireadabookyesterday.”（一般过去时）和“Iwasreadingabookyesterdayat8pm.”（过去进行时），让学生感受不同时态在语境中的使用。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个过去的时间点，并创造一个场景，用过去进行时描述每个人正在做的事情。小组展示后，其他小组进行评价和反馈。

b.小组竞赛：教师提供一组动词，学生需要在限定时间内将它们变成过去进行时形式，并用这些动词造句。小组之间比赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的句子。

c.真实情境练习：教师提供几个真实的情境，如“昨天你在家做了什么？”，“昨天你在学校发生了什么？”学生需要用过去进行时来描述自己的活动。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.让学生讨论以下问题：“过去进行时在日常对话中通常用于什么情境？”学生可以举例说明，如描述过去的某个特定时刻正在进行的动作或活动。

b.讨论如何区分过去进行时和一般过去时，学生可以分享自己的理解和策略，例如通过时间状语或上下文来判断。

c.学生讨论在使用过去进行时时常犯的错误，如忘记动词的-ing形式或错误地使用时间状语，并探讨如何避免这些错误。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括过去进行时的结构、用法和常见错误。通过提问和回答，巩固学生对过去进行时的理解。例如，教师可以问：“我们如何