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新苏教版四年级数学下册加法运算律教学设计第二课时

第一篇：新苏教版四年级数学下册加法运算律教学设计第二课时

《加法运算律的应用》教学设计

教学内容：新苏教版小学四年级下册数学《加法运算律的应用》，

教材第57页。

教学目标：

1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握

方法，会正确地进行简便计算。

2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑

思维能力。

教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。

教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们

还记得是哪两条吗?各是什么意思?我们在上节课还说到了加法运算律

的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我

们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便

计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然

大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决

现实问题做起。

二、交流共享1.教学例2。（1）出示例题。

提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书。（2）谈话：

这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两

种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是

另列算式。

（3）学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄

在黑板上。

让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，

以及怎么想到把46和54先相加的。

（4）讨论：你认为哪种算法简便?为什么?（5）教师小结：在计

算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简

便。

2．教学“试一试”。（1）出示算式并提出要求：①65+79+21

②78+(47+22)用简便方法计算，写出计算过程。

（2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。指名把自

己的算式写在黑板上。

（3）全班共同检查黑板上的算式。

提问：两道题各应用了什么运算律?(第l题应用了加法结合律，第

2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78和22、79和21

的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10)

三、反馈完善

1.完成教材第57页“练一练”第1题。

这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键

看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学

生分辨凑整数的速度。

2.完成教材第57页“练一练”第2题。

这道题是运用加法运算律进行简便计算。第一小题先进行后两个

数的计算比较简便；第二小题先进行前两个数的计算比较简便；第三、

四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第二篇：苏教版四年级数学下册《加法运算律》教学设计

加法运算律

教学内容

苏教版四年级数学下册第55页例1及56页练一练，处理练习九

第1题和第3题。教学目标

1.让学生通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，找到

实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律，理解并掌

握加法交换律和加法结合律。

2.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴

趣和信心；在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，

合理地建构知识。3.使学生在经历探索加法交换律和结合律的过程中，

学会观察思考-举例验证-得出结论这一科学的研究方法，初步形成独

立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点

理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便

计算。教学难点

经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。教学准

备

多媒体课件。教学过程

一、激趣导入

（多媒体课件出示：1+2+3+„„+9=？）

提问：这道题，你能很快算出得数吗？算得可真快！他的算法中

到底藏着什么秘密武器呢？今天这节课，我们就一起来探索加法中的

运算规律。（板书课题）

二、探索新知

提问：