Unit 12 Peter can jump high （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit12Petercanjumphigh（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

Unit12Petercanjumphigh——2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

本章节主要内容包括：学习动词can表示能力，以及如何使用can来询问和描述某人的能力。具体教学内容包括：

1.词汇：can,jump,high,swim,run,sing,dance等；

2.句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.；

3.对话：学习如何在日常生活中使用can询问和描述他人的能力；

4.语法：掌握can作为情态动词的用法，了解其后面的动词原形；

5.语音：练习元音字母a的发音规则。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用can句型进行有效交流，能在真实语境中询问和描述个人及他人的能力。

2.文化意识：通过学习，让学生理解并尊重不同文化背景下人们的能力和特长，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生思考和探究，鼓励他们用英语表达自己的观点，发展逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动，提高学生英语学习的积极性和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语问候语和简单句型。

-学生对情态动词have,can等有一定了解，能够用它们表达简单的请求和喜好。

-学生能够识别和拼读一些简单的英语单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢参与互动和游戏。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生倾向于通过情境和实践活动来学习，喜欢直观的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在can引导的疑问句和否定句的使用上遇到困难。

-对于一些较复杂的句型结构，学生可能会感到难以理解和掌握。

-学生在描述个人能力时可能缺乏自信，需要鼓励和支持。

-由于四年级学生的词汇量有限，他们可能在理解和使用新词汇时遇到挑战。

教学资源

-教材：湘少版（三起）英语四年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-教学PPT：包含本节课重点词汇、句型及练习题

-互动游戏软件：用于课堂练习和小组竞赛

-简易教具：图片卡片、动作指令卡片

-学生作业本：用于课堂练习和课后作业

-黑板和粉笔：用于板书重点内容和辅助教学

-英语学习APP：用于课后自主学习和巩固练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放一段关于孩子们玩耍的短视频，视频中孩子们在进行跳高、游泳等运动。

-提问：教师提问学生，“Canyoujumphigh?Canyouswim?”等，引导学生思考并回答。

-激发兴趣：教师邀请几名学生展示他们的跳高或游泳动作，同时鼓励其他学生用“Canyou...?”来提问。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现新课内容：教师使用PPT展示本节课的词汇和句型，并用中文解释其意义。

-互动学习：教师引导学生跟读并模仿例句，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Icant.”。

-情境练习：教师创设不同情境，如在学校、游泳池等，让学生在情境中练习使用can句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，每组用can句型编写一段对话，然后进行表演。

-个体练习：学生独立完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导。

-游戏巩固：教师设计一个“猜猜我能做什么”的游戏，学生通过提问猜测教师或同伴的能力。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：教师随机提问学生，“Canyou...?”，学生用“Yes,Ican./No,Icant.”回答。

-学生提问：鼓励学生用can句型互相提问，教师观察并指导学生的语言表达。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师引导：教师提出问题，“如果你不会做某件事，你会怎么办？”引导学生思考解决问题的方法。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己如何克服困难和挑战，发展学生的思维品质和学习能力。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，并强调can句型的用法。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

注意：每个环节的时间分配可能根据实际教学情况微调，确保教学目标的实现和学生的积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：《CanYou?ICan!》等涉及能力描