Unit 14 Going out Lesson 2(教学设计)-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册.docxVIP

Unit14GoingoutLesson2(教学设计)-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以剑桥少儿英语一级上册Unit14GoingoutLesson2为基础，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握关于外出活动的词汇和句型。课程设计以学生为中心，注重培养他们的听说能力和实际应用能力。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。教学内容与课本紧密关联，确保实用性，符合该年级的知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将学会描述外出活动，运用相关词汇和句型进行交流。文化意识方面，通过学习不同国家的外出活动习惯，学生将增强跨文化交际能力。思维品质方面，学生将发展观察、分析和解决问题的能力，通过情景模拟和角色扮演，提升创新思维和逻辑思维。这些目标旨在培养学生成为具有国际视野和实际应用能力的英语使用者。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于日常活动的基本词汇和简单句型，如常见的动词和名词，以及简单的询问和回答方式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动来学习。

-他们具备一定的听说能力，但书写和阅读能力相对较弱。

-学生更倾向于通过视觉和听觉来接收信息，喜欢模仿和实践。

-在小组活动中表现出较好的合作精神，愿意与同伴交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时可能会感到不自信，担心犯错。

-对外出活动的文化背景了解不足，可能难以理解某些表达。

-在实际交流中，可能会因为紧张或缺乏自信而无法流畅表达。

-对英语语音和语调的掌握不足，可能会影响听说交流的准确性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《剑桥少儿英语一级上册》课本。

2.辅助材料：准备与外出活动相关的图片、活动流程图以及教学视频，用于辅助理解和情景模拟。

3.教室布置：将教室划分为多个活动区，每个区域配备必要的教学道具，如旅游道具、餐厅模型等，以便进行角色扮演和情景对话。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以图片展示不同国家的外出活动场景，提问学生：“你们喜欢去哪里玩耍？”

-回顾旧知：复习Unit14中关于外出活动的词汇，如gotothepark、eatatarestaurant等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如Letsgotothezoo和Howdoyougothere?。

-举例说明：用图片和情景模拟展示如何使用新词汇和句型进行交流。

-互动探究：分组讨论，学生用新学的词汇和句型计划一次外出活动。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组形式进行角色扮演，模拟外出活动的对话。

-教师指导：在学生活动中穿梭指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组竞赛：进行与外出活动相关的问答游戏，检验学生的理解和记忆。

-分享展示：每组选代表分享他们的角色扮演对话，其他学生提供反馈。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点词汇和句型，确保学生理解。

-学生反馈：学生反馈在本节课中学到的新知识，分享他们的学习感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用本节课学到的词汇和句型编写一个关于外出活动的小故事。

-温馨提示：提醒学生复习新学的词汇和句型，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生在完成Unit14GoingoutLesson2的学习后，取得了以下效果：

1.掌握了关于外出活动的关键词汇，如zoo、park、restaurant等，并能正确运用这些词汇描述自己的外出计划。

2.学会了使用本节课的句型Letsgoto...和Howdoyougothere?进行简单的询问和回答，能够与他人讨论外出活动的计划。

3.通过角色扮演和小组讨论，提高了实际应用英语进行交流的能力，增强了自信心。

4.在互动探究活动中，学生能够结合个人经验，创造性地使用所学知识，计划并描述一次外出活动。

5.通过拓展活动，学生能够在游戏中复习和巩固新学的词汇和句型，提高了记忆效果。

6.学生能够理解并尊重不同文化背景下的外出活动习惯，培养了跨文化交际意识。

7.在总结与反馈环节，学生能够主动分享学习心得，对所学内容进行了有效的复习和巩固。

8.通过作业的完成，学生能够将所学知识应用于实际情境中，编写出有创意的小故事，展示了他们的语言运用能力。

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