陕西新华 人教版信息技术六年级下册 第14课 机器人小车出车库——机器人走正方形 教案.docx

陕西新华人教版信息技术六年级下册第14课机器人小车出车库——机器人走正方形教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和问题解决能力。通过学习机器人小车出车库——机器人走正方形的内容，使学生能够理解程序设计的基本概念，掌握简单的编程技能，提高逻辑思维和空间想象力。同时，鼓励学生主动探索、合作交流，培养其创新意识和团队协作能力。在实践操作中，学生将运用所学知识解决实际问题，提升信息处理和问题解决的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的计算机操作和简单的编程逻辑。

-学生对机器人的基本概念有所了解，如传感器、驱动器等。

-学生在之前的信息技术课程中接触过一些图形化编程软件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对机器人小车和编程有较高的兴趣，愿意动手实践。

-学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解编程的基本概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解编程指令和逻辑关系时遇到困难。

-在实际操作中，学生可能会对机器人小车的组装和调试感到挑战。

-学生在编写程序时可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要耐心调试和修正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法介绍机器人编程的基本概念和操作步骤，确保学生理解理论知识。

2.运用讨论法引导学生探讨编程过程中可能遇到的问题和解决方案，激发思维。

3.实施实验法，让学生动手实践，组装机器人小车并进行编程，增强实际操作能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示机器人小车的组装和编程过程，提供直观的学习材料。

2.使用教学软件辅助编程教学，通过互动性强的软件界面提高学生的学习兴趣。

3.引入在线教学资源，如编程教程和视频，以供学生自学和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人小车编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道机器人小车是如何工作的吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

-展示一些关于机器人小车的图片或视频片段，让学生初步感受机器人小车的功能和特点。

-简短介绍机器人小车编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.机器人小车编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解机器人小车编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解机器人小车编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍机器人小车编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解机器人小车编程的实际应用或作用。

3.机器人小车编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解机器人小车编程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的机器人小车编程案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解机器人小车编程的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用机器人小车编程解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论机器人小车编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与机器人小车编程相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机器人小车编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调机器人小车编程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括机器人小车编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调机器人小车编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用机器人小车编程。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于机器人小车编程的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

拓展资源：

1.机器人编程历史与发展：介绍机器人编程的历史背景、发展阶段以及未来趋势，让学生了解机器人编程技术的演变过程。

2.机器人编程语言：介绍常用的机器人编程语言，如Python、C++、Java