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苏科版八年级物理光沿直线传播说课稿

第一篇：苏科版八年级物理光沿直线传播说课稿

光的直线传播

各位老师，各位同学，大家好！我是xxx，今天我说课的题目是苏

教版物理八年级上册第三章第三节光的直线传播。下面，我将从教学

分析，教学目标，教学重难点，教学流程以及板书设计这五个方面进

行我的说课。

一、教学分析，包括教材分析，学情分析，教学方法三个方面。

首先是教材分析，光的直线传播是本章第三节内容，前面承接光的色

彩，颜色和人眼看不见的光，后面联系平面镜和光的反射，有着承上

启下的作用，学好这部分内容将为以后的学习打下扎实的基础。接着

是学情分析，初中学生的好奇心比较强，探索知识的欲望较高。在了

解了光的色彩颜色之后，能够简单直观的理解光的直线传播，但是对

问题的分析能力和表达能力还是比较缺乏，对生活中的现象缺乏理性

理解。根据教材的分析及学生的情况，我确定了以实验观察为主，多

媒体动画演示为辅的教学方法，通过学生的主动探索、动手操作、合

作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达

到知识的应用。二，教学目标，根据新课标的要求及初中生的心理特

点，我确定了以下教学目标。知识与技能目标，要求学生知道光在均

匀介质中沿直线传播，并且能够利用光的直线传播解释生活中的现象，

同时了解光在真空中的传播速度。过程与方法目标，通过学生亲身体

会光沿直线传播的过程，深刻理解光在均匀介质中的直线传播，同时

学会显示光路的方法。情感态度与价值观，让学生通过对光直线传播

的学习，认识生活中的现象，树立科学的人生观，同时通过对科学家

探索光速的了解，增强学生科学探究的勇气与信心。

三，教学重难点，在对教材做了详细的分析之后，我将光在均匀

介质中的传播特点，光在真空中的传播速度以及利用光的直线传播解

释生活中的现象作为本节的重点，将光在均匀介质中传播特点的探究

作为难点。

四，下面我来谈一下我的教学流程，主要是观看影片，引入新课；

激发兴趣，提出问题；循序渐进，探究新知；巩固新知，联系实际；

扩大视野，应用新知；以及归纳小结，当堂训

练。。。。。。。。。。。。。。。

五．最后是我的板书设计。我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：苏科版八年级上册物理《3.3光的直线传播》说课稿

《光的直线传播》说课稿

各位领导、各位老师：大家好！

今天我在这儿向大家汇报的课题是《光的直线传播》。版本是九

年制义务教育苏科版。本节的重要内容有两个，一是光的直线传播，

二是光速，光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、

折射定律的必备知识，同时要求学生会用光的直线传播解释影、日食

和月食等生活中和自然界中的重要现象。本节内容与日常生活紧密联

系，学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，

但认识很浅显，教师需设计一系列的探究活动，引导学生探究归纳，

得出光沿直线传播的规律．

这一节课教学模式：

通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，在整个

教学设计中，将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型。是网

络技术与物理教学的一次整合。

《光的直线传播》一课教学设计思路：

利用课程资源，以建构主义教学思想为主导，通过创设情境，充

分激发学生学习的激情，以学生探索知识，科学发现为学习主线而进

行设计、实施的。为充分调动学生学习积极性，利用计算机优势让学

生感受“光”，通过感受“光”，引入研究内容。以探究性实验“光

沿直线传播的条件”教师鼓励学生大胆猜想，培养他们的主动探究的

精神。为学生主动的“学”创造了一个民主平等的学习氛围。在不知

不觉中师生的角色转换了，使“教”真正为“学”服务。

根据后面知识的需要我增加了“光线”这一部分内容。接着让学

生运用所学到“光的直线传播”的知识，利用教师提供材料进行探究

性活动等等，实验始终贯穿于教学活动，其中加之合理利用课件资源，

使教与学双边活动生动、活泼。

最后利用光速的测量史讲解了光速，并利用所学的知识解决了地

球与月球之间距离的测量。

通过这一堂课的教学，我深深地体会到，新一轮的课程改革，不

是我们所想象的那么简单。新课改对教师提出了更高的要求，教师要

塑造适应二十一世纪国际人才需要的新人。要达到这一目标，教师是

关键。我没有给学生做任何的课前“准备”，学生处于完全的自然状

态。实际教学中以人为本，不放过教学中