Unit 2 Colours Period 1 Welcome to the Unit 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docxVIP

Unit2ColoursPeriod1WelcometotheUnit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2ColoursPeriod1WelcometotheUnit

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以“WelcometotheUnit”为导入，通过图片、歌曲和游戏等形式，引导学生进入颜色主题的学习，为后续课程打下基础。课程内容紧密围绕课本，旨在帮助学生掌握颜色单词的发音、拼写和用法，培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习颜色词汇，提高学生的英语听说能力，能够准确描述物体的颜色，并在日常交流中运用所学词汇。

2.文化意识：了解不同文化中颜色的象征意义，增强对多元文化的理解和尊重。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿和实践来学习英语的习惯，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生通过比较和分析，发展批判性思维，提升解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-颜色词汇的掌握：本节课的核心内容是学习并掌握常见的颜色词汇，如red、blue、green、yellow等。教师应通过多种教学活动，如单词卡片、游戏和实物展示，帮助学生记忆和运用这些词汇。

-基本句型的运用：教授学生如何使用“Lookat...Its...”等基本句型来描述物体的颜色。例如，通过展示不同颜色的物品，引导学生说出“Lookattheball.Itsyellow.”

2.教学难点

-颜色词汇的发音：一些颜色词汇的发音可能对九年级的学生来说是新的挑战，如“purple”和“orange”。教师可以通过重复发音练习、听力练习和语音游戏来帮助学生正确发音。

-句型的语法结构：学生在使用“Lookat...Its...”句型时，可能会混淆主语和系动词的搭配，或忘记使用“its”这种缩写形式。教师可以通过例句演示和模仿练习，强调句型中的语法规则，例如展示多个例句：“Lookatthebook.Itsred.”“Lookatthesky.Itsblue.”来帮助学生理解和运用正确的语法结构。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版英语九年级上册》教材。

2.辅助材料：准备颜色相关的图片、视频，以及颜色单词卡片，用于课堂展示和互动游戏。

3.教室布置：将教室布置为小组活动形式，每组配备必要的学习材料，如白板、彩笔等，以便学生进行小组讨论和展示。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、蓝色玩具等，问学生：“Canyoutellmethecolorsoftheseitems?”

-学生观察物品并尝试用英语说出颜色。

-我对学生的回答给予肯定，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutcolors.”

2.学习颜色词汇

-我展示教材中的颜色图片，并用中文解释每个颜色的英文单词。

-“Letssaythecolorstogether.Red,yellow,blue,green...”

-学生跟随我一起朗读颜色单词，注意发音。

-我通过游戏“快速反应”来检验学生对颜色单词的掌握，快速说出一个颜色，学生需迅速指出对应颜色的物品。

3.学习基本句型

-我展示一个颜色物品，如红色书本，然后说：“Lookatthebook.Itsred.”

-学生模仿我说出句型，并尝试用不同的颜色物品替换。

-我通过提问：“Whatcoloristheapple?”来引导学生使用句型回答：“Itsgreen.”

4.小组活动

-我将学生分成小组，每组发一套颜色卡片和物品。

-每组需要使用所学颜色单词和句型，描述手中的物品。

-学生轮流进行描述，其他组员听后指出正确与否。

-我在每组间巡视，提供必要的帮助和指导。

5.课文主旨内容探究

-我展示教材中的课文图片，让学生预测课文内容。

-“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”

-学生分享自己的预测，我给予反馈。

-我播放课文音频，让学生听并确认自己的预测。

-学生跟随音频朗读课文，注意语音语调。

6.语法点讲解

-我指出句型“Lookat...Its...”中的语法规则，解释“its”是“itis”的缩写。

-我通过例