道德与法治三年级上册第一单元做学习的主人教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题我学习我快乐（第1课时）

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含

的正确价值观念等）

本课选自第一单元“快乐学习”中的第3课,本课作为本单元最后一课，在前两课“学习伴我成长”，

“我学习，我快乐”的基础上，重点培养学生掌握学习的方法，与本单元的前两课是递进关系，符合学生

的认知与学习规律。

在教育活动中，学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。树立学生在教育过程中的主

体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动积极地参与到其中，克服过程中的困难，学会怎样去

学习，是本课的主要目的。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

对三年级的学生来说，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。三年级是小学生知识、能

力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好

的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因

本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程

的课内外的学习活动中去。

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德

与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由

良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本课在“自我成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活

实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、

等三个不同范畴，并使三个范畴形成彼此互动的关系。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应

达成的目标）

（1）知道每个人身上都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，从而树立学习的自信心。

（2）学习上应做到多观察、多思考、多提问、主动学习。

4.学习重点难点

（1）知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。

（2）培养遇到困难多思考、多提问题的意识。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新课导入——观看视频《龟兔赛跑》

教师活动学生活动

1、欣赏《龟兔赛跑》片段。1.学生观看视频

2、问：看了这个故事后，你觉得“龟”为什么能跑赢“兔”2.思考问题

呢？（学生交流）

3、《龟兔赛跑》这个故事就学习而言，给了我们什么

启示？3.谈启示

4、教师在学生交流的基础上小结并板书课题——做学

习的主人。

设计意图：以学生熟悉的动画《龟兔赛跑》入手，让学生重新审视《龟兔赛跑》，从中懂得做学习的主

人的重要。活动设计贴近学生，富有童趣，活化教材，激发学生学习的兴趣。

环节二：人人都能学得好

教师活动学生活动

1.特长展示，请几位学生自愿上台表演自己的特长。请

大家欣赏1.有特长的同学展示

2.说说他们为什么会有这些特长？（同时明确潜力的定

义）2.谈谈对“特长”这一词语的看法

教师小结：其实通过同学之间的交流，我们会发现每个

人都有自己的学习优长，总会有某一个方面，我们做得很棒！

3.写出自己不足和潜力

人人都能学到的好！

3.小组交流：

（1）说说自