人教版八年级物理上册《声现象》单元作业设计.docx

人教版八年级上册

《声现象》单元作业设计

目 录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标分析

（二）教材分析

1、依据课标内在逻辑分析

2、单元内容结构化分析

3、单元内容与素养关联分析

（三）学情分析

三、单元作业设计思路 5

（一）单元作业设计基本原则

（二）单元作业设计基本流程

（三）单元挑战性任务设计

四、单元学习与作业目标 8

（一）应然目标

（二）单元目标

（三）课时目标

（四）作业目标

五、课时作业 10

六、单元质量检测作业 33

（一）单元质量作业检测内容

（二）单元质量作业检测内容评价

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

八年级

第一学期

人教版

声现象

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

声音的产生与传播

第二章第1节

2

声音的特性

第二章第2节

3

声的利用

第二章第3节

4

噪声的危害和控制

第二章第4节

（一）课标分析【课标要求】

（一）课标分析

【课标要求】

本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“声和光”。内容要求和活动建议如下：

1.通过实验，认识声的产生和传播条件。

2.了解声音的特性。了解现在技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控

制的方法。

内容要求

活动建议

例1鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的兵乓球的运动。了解实验中将微小变化放大的方法。

例2将发声器放到玻璃罩中，逐渐抽出

.

罩内空气，会听到发生器发出的声音逐

渐变小，分析导致该现象的原因。

查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例。

内容要求

活动建议

例3列举超声波在生产生活和科学研究

等方面的应用，如超声雷达、金属探伤

调查社区或工地噪声污染的情况和

、医学检查。

已采取的控制措施，进一步控制噪

例4举例说明如何减弱生活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识。

声的建议。

【学业要求】

认真研读课标中的学业，有以下几点理解：

了解声，能用其解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的运动和相互作用观念。

能运用声的一些规律分析简单问题，并获得结论。能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识。

能基于观察和实验，提出与声相关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；能对实验数据进行比较与分析，得出实验结论。

知道物理学史对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响。具有对知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

（二）教材分析

依据课标内在逻辑分析：

在研究声现象时，不可避免地会用到一点运动学的知识。综合这些考虑，教材就把声现象放在全套书的第二章介绍。本章内容包括：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。

本章的章首图是一队行走中的大象。学生通过在动物园的观察知道，大象的活动通常是无声无息的。那么，大象的活动跟声音有什么关系？这无声中包含着什么？这些问题与学生的认知产生了冲突，可以激发起学生进一步学习、探究的欲望。这样的图不像其他一些图（如编钟、锣鼓）那样具有明显的“声现象”特征，反而更会促使学生想知道其中的奥妙。教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来安排教学活动，以科学探究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位的感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察，勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感觉物理是有趣、有用的。在介绍声音的特性时，就先提一个问题，以激发他们的好奇心，去进一步探究声音的特性。在介绍声的利用时，尽管可以从不同的角度对声的利用进行分类，比如声在工农业生产、生活等领域的应用，但这种分类对学生来讲，过于表面化，不利于把握事物的本质。现代科学认为能量和信息是客观世界里的基本要素，教材就从声可以传递信息和能量这两个角度进行介绍。这样的处理，便于学生较全面地把握声的知识。在展示声音的波形时，教材补充了一个用计算机看波形的方案，供教师选用。这个方案操作简单，便于通过投影仪向全班同学展示波形，还可以通过计算机播放不同波形的声音，让学生去听。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。因此，非常有必要向学生普及关于控制噪声的知识。基于这样的想法，教材既从物理学角度说明了乐音和噪声的区别，又