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“单元整合·群文阅读”六年级下册第二组

“中华民风民俗”教学设计

【本组说明】

泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。不

同的地区，不同的民族，都有着自己独具特

色的民风民俗。《北京的春节》《藏戏》《各

具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课

文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写

的。不一样的节日，不一样的穿着，不一样

的食物，不一样的民居……生活中的点点滴

滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不

展示着民族文化的独特魅力，让学生在了解

一些传统的民风民俗的基础上，感受民族文

明和传统美德。

《同步阅读》教材第二单元相应选编了五

篇配套的专题文章：舒乙的《北京的春节》、

冯骥才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、林

战青的《在蒙古包里做客》、刘庭华的《傣

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家风情》。这几篇课文用以辅助教材，增强

学生阅读兴趣，开拓视野，通过让学生进一

步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华

民族的热爱之情。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、

教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅

读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认

识和体会，增强他们对民族文化的热爱！

【教学内容】

人教课标版小学语文第十二册第二单元

课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色

的民居》《和田的维吾尔》。

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六年级上册语文同步阅读教材：《北京的

春节》《花脸》《兔儿爷》《在蒙古包里做

客》。

【教学重点】

在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收

民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风

情中蕴涵的民族文明和传统美德。

进一步了解文章的表达方法，体会作者准

确用句，生动表达的特点。

【教具准备】PPT课件

【教学过程】

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一、谈话引入

（展示各民族的服饰、节日的图片。）我

国幅员辽阔，山河壮美，在这片神州大地上

生活着五十六朵民族之花，虽然他们语言不

同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、

智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了

一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的

歌。今天，就让我们一起走进他们，了解他

们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活

吧！（板书：中华民风民俗）

（出示课件知识树和树干里的“中华民风

民俗”几个字）请大家看着这棵知识树，相

信你们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长

得枝繁叶茂，结出丰硕的果实。

二、主题回顾

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大家学了第二单元的课文，哪一篇留给你

的印象最深？

《北京的春节》──热闹《藏戏》──简

朴；

《各具特特色的民居》──独特《和田的

维吾尔》──乐观。

三、阅读概览

1．在同步阅读教材中，也选编了五篇以

“中华民风民俗”为主题的文章，我们重点

阅读了四篇：舒乙的《北京的春节》、著名

作家冯翼才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、

林战青的《在蒙古包里做客》。上周老师布

置同学们进行了认真的阅读，并且详细填写

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了《群文阅读记录表》，现在就请大家在小

组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是

一样？还可以找出相关的语句读一读，讨论

讨论。

2．刚才老师看了看，同学们的表填写得

很认真，说明读书用了心的；大家讨论得也

很热烈，真好！下面就请同学来说说你最喜

欢哪篇文章，并说说它的主要内容吧！

3．大家通过阅读，对一些民族的民风民

俗又有了了解和认识，现在就请同学们说说

读了这篇文章的感受后，你想说什么？

《北京的春节》──有趣《兔儿爷》──

怀念

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《花脸》──自由《在蒙古包里做客》─

─热情

四、片段分享和精彩赏析

同学们在阅读这四篇文章的时候，肯定有

些地方给你留下了深刻的印象，现在咱们就

来交流交流让你感受很深的句子吧。

《北京的春节》

同样都以《北京的春节》为题，老舍和舒

乙这对父子他们的这两篇文章，有哪些相似

之处和不同的地方？（结合学生汇报，点评、

归纳）

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（1）都有侧重点。老舍的《北京的春节》

着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”

这四天，舒乙则重点写了“腊八、祭灶神、

食品、娱乐”