小学综合实践活动_《车标探秘》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《车标探秘》课标分析

活动目标：

1、通过整理分析收集的车标，使学生初步了解车标的含义及组成要

素。

2、运用所学动手制作车标，并说出自己的设计理念。

3、在活动中培养学生的合作意识、团队精神，养成积极探索、主动

发展、战神困难、勤于思考、乐于动手、合作共享等良好的学习习惯

和品质。

教学重点：会给车标进行分类处理。

教学难点：运用所学设计车标。

活动准备：

课件、车标设计纸、课前收集的有关车标材料。

活动过程：

一、谜语导入

师：同学们，上课之前让我们先来猜一个谜语。

小小一间房，有墙又有窗，

马路中间跑，行人两旁走。（猜一交通工具）

生：谜底是汽车。

师：当我们穿梭于大街小巷之时，会看到许多款式各异、种类繁多的

汽车，你能叫出这些汽车的名字吗？

出示汽车图片，让学生快速说出汽车品牌。

师：你是怎样认识这些汽车的？

师：这节课，就让我们一起来了解车标。

板书课题：车标探秘。

出示学习目标：

1、我能认出车标的组成要素。

2、我能运用所学设计车标。

二、了解车标含义

师：课前老师让大家收集自己喜欢的车标含义，谁来给大家分享一下

你收集到的成果？

指名回答。

师：认识了车标也就认识了这辆车，车标不只是汽车的标签，代表着

汽车的身份，同时每一款车标的设计又各有其深刻的含义，有些车标

的背后甚至还有一个鲜为人知的故事。今天，老师就给同学们带来一

个有关“保时捷”车标的故事。

出示“保时捷”车标，师讲“保时捷”车标的含义。

师：通过收集、整理，我们一起给这些车标分分类吧！

车标按组成要素可以分为：文字、图形、象征物、组合图案四大类。

三、目标检测

师：老师这有一组车标，仔细观察一下，说出车标的组成要素？

出示国产车标，指名回答。

师：刚才我们看了那么多车标，我们国家所占的比重大吗？虽然我国

的汽车工业发展得比较快，但是和许多发达国家相比，还是有一定差

距的。作为一名小学生，我们现在还无法为我国的汽车工业做出什么

贡献，但是我们可以通过我们的创意和智慧设计出未来由“中国制造”

的世界名车的车标。

四、车标设计

让学生通过文字、视频了解“会飞的汽车”。

师：下面就请同学们通过小组合作的方式来完成你们小组的车标设计

方案。

播放音乐，生设计，师巡视指导。

师问：哪个小组能把你们的车标设计方案汇报一下？

学生汇报自己设计的车标组成要素及含义。

五、课堂总结

师：刚才几个小组展示的车标设计可谓是风格迥异、各有特色。老师

从中看到了咱们同学团队合作的力量以及同学们的设计天分。老师希

望十几年后，在飞驰的汽车上，可以看到你们的车标作品。

六、拓展作业

课下继续设计其它车标，举办一次车标展览。

《车标探秘》学情分析

四年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些

探究问题的方法，提高学生的动手意识，能够从生活和学习中挖掘自

己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的

活动中不断提高学生的动手与创新的潜能。

四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，

使他们具备一定的交流合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要

让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理

问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取

等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。要引导学生对自己在综

合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学

生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，

及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

《车标探秘》效果分析

教学中让学生亲参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识设

计车标，既锻炼了学生运用所学的能力，又提升了学生的动手能力。

本节课让学生通过上网、查阅资料、向家长请教等多种途径来收

集车标的设计理念，体会车标的含义。课上又让学生汇整理报学会分

类，最后学会制作标志，循序渐进，蕴含了创新、合作、审美等能力

的培养。

《车标探秘》教材分析

《车标探秘》是小学四年级下册的一节设计制作课，本节课通过让

学生认识标志，体会含义。学会分类，最后学会制作标志，循序渐进，

蕴含了创新、守规、审美等能力的培养。

生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守

规则。标志