统编版九年级历史下册第六单元《走向和平发展的世界》教案.docx

统编版九年级历史下册第六单元《走向和平发展的世界》教案

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

结合统编版九年级历史下册第六单元《走向和平发展的世界》的教学内容，本节课将以时间为线索，通过引导学生分析二战后世界格局的变化，理解和平与发展成为时代主题的背景。课程将以课本为基础，结合历史事实，设计互动讨论、案例分析等环节，帮助学生深刻理解和平发展的重要性，培养他们的历史思维和国际视野。同时，注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，使他们在掌握知识的同时，能够将理论与实际相结合，形成正确的世界观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史思维素养，通过分析历史事件和现象，理解二战后世界格局的演变，培养时空观念和历史解释能力；家国情怀素养，引导学生认识和平与发展对国家和民族的重要性，增强国家认同感和责任感；国际视野素养，使学生理解世界多极化趋势，培养尊重不同文明、积极参与国际事务的素养；批判性思维素养，鼓励学生对历史事件进行独立思考，形成自己的见解，培养创新意识和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：理解二战后世界格局的演变过程，掌握和平与发展成为时代主题的原因。

难点：分析多极化趋势对世界政治经济的影响，以及中国在多极化世界中的地位和作用。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示二战后世界格局的变迁，帮助学生形象理解历史背景。

2.通过案例分析法，深入探讨和平与发展成为时代主题的内在逻辑，结合实际事件讲解。

3.采用小组讨论形式，引导学生探讨多极化趋势的成因和影响，促进思维碰撞。

4.结合中国的发展历程，讲解中国在国际舞台上的角色，强调中国积极参与全球治理的重要性。

5.设置课后作业，要求学生结合课程内容，撰写关于和平与发展的短文，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版九年级历史下册教材，确保每位学生都具备。

2.辅助材料：搜集整理二战后世界格局变化的地图、图表和相关历史视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，便于学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于二战后世界格局变化的短视频，让学生初步感受战争结束后的世界变化。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“同学们，你们认为二战后世界的主要变化是什么？这些变化对我们的生活有什么影响？”

-学生思考并回答，教师总结，引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解二战后世界格局的变化：详细讲解联合国的成立、冷战的开始、多极化趋势的出现等关键事件。

-分析和平与发展成为时代主题的原因：通过图表和数据展示二战后世界各国的经济发展状况，引导学生理解和平与发展的重要性。

-师生互动：在讲解过程中，教师不断提问，如“为什么说联合国对维护世界和平有重要作用？”让学生思考并回答，加强师生互动。

-案例分析：以具体国家的发展为例，讲解多极化趋势对国际政治经济的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放关于本节课内容的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路。

-分享答案：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并给出正确答案。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-课堂提问：教师针对本节课的重难点进行提问，检验学生对知识点的掌握情况。

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调和平与发展对世界的重要性，并布置课后作业。

5.创新环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同国家的外交官，模拟联合国会议，讨论和平与发展问题。

-教师点评：教师观察学生的表现，对学生的创新思维和团队协作能力进行点评。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于和平与发展的短文。

注意：整个教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。同时，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握二战后世界格局的基本变化，理解和平与发展成为时代主题的背景和原因。通过对教材内容的学习，学生对联合国的成立、冷战的开始、多极化趋势的出现等历史事件有了深刻的理解。

2.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过案例分析、角色扮演等环节，提高了历史思维能力和批判性思维。他们能够结合历史事实，对和平与发展的问题进行独立思考，形成自己的见解。

3.国际视野：学生通过学习本节课内容，拓宽了国际视野，增强了尊重不同文明、积极参与国际事务的素养。他们能够从全