学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思教案资料.doc

学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思

学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思

麻栗坡县董干中学冉忠文

今天我与同学们共同赏析了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一文，为了使学生热爱诗歌，能取其精华，含英咀华。

一、教学设想

学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。

学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。

唐代文学家白居易所说“文章合为时而著”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。

二、赏析诗歌的意境美

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人流露的感情，有对自身遭遇的心酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。首联中有情语“凄凉地”“弃置身”，颔联借叙事抒情，物是人非事事休，无限悲痛怅惘之情油然而生。颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情达到了顶点。尾联借叙话抒情，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。

三、赏析诗歌的语言美

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋,便停下来观看,看到局中,手中斧柄(柯)已经腐烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句话用典故抒发自己长期被贬的心境。“怀旧”句表达了对受害的战友的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝,人世变迁的感叹，用典贴切，感情深沉。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是：您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是：虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。

四、赏析诗歌的写法美

“闻笛赋”出现在“怀旧空吟”四字之后，是作者巧借典故，为我所用。本来是向秀闻笛声不胜感慨而作赋，表达对朋友的深切悼念，而刘禹锡在外二十二年，如今回来，许多老朋友不在了，他只能用“空吟闻笛赋”去怀旧，表达对老朋友的深切怀念。“烂柯人”指晋朝人王质，他因观棋，斧子把都烂了，回村才知道已过了一百年。刘禹锡是以王质相比说自己回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时的模样了。用此典故既暗示贬谪时日之久，又表现了世态的变迁，以及回归之后怅然与生疏的感觉。

五、赏析诗歌的哲理美

刘禹锡在诗的颈联以“沉舟”和“病树”来比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人贬谪后的那些仕途得意的新贵们。两相对比，突出诗人仕途坎坷。而这一联又包含着新陈代谢的客观规律，也许是冥冥之中诗人把它揭示出来，后人则不断发展着对这一饱含哲理的诗句的理解——新生事物必然代替旧事物，个别的停滞无碍于全局的发展等。不同时代的不同读者对此联有不同的艺术感受。

六、存在的不足及改进措施

本节课存在的不足：第一环节，读诗品诗，学生读的太少，对于诗歌朗读指导也少，学生读后没有点评。第二个环节：体悟情感，碎问碎答太多。这一环节可以完全交给学生，让学生先和同桌交流，然后各小组选代表和全班同学交流。第三个环节：名句赏析方法，这一环节可以删去。因为25课《诗词曲五首》学完后，可以在专题里进行名句赏析训练。这样学生学习的效果会比这好。

结合本节课第一环节的失败之处，我想这样去改进。让学生多读，有感情的朗读诗歌，然后让学生点评，顺便对学生的诗歌朗诵进行指导。在品诗过程中也穿插朗读，让学生品诗后再读。学生的品读可设计成这样的问题：你喜欢这首诗的哪一联？说说理由。给学生留出思考的时间，也可以先给出示例。如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，我是这样品读的：在巴山楚水这个穷山恶水的地方，我一呆就是二十多年，朝廷把我贬到此处就不闻不问了，我的内心无比悲愤啊！品后用悲伤的语调读一读。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，我这样品读：过去的知己大多零落了，我只能徒