专项3 人体内的物质运输和能量供给（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）.docx

专项3人体内的物质运输和能量供给（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）

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专项3人体内的物质运输和能量供给

教材章节：苏教版七年级生物下册第六单元《生物体与外界环境的统一》第三节《人体内的物质运输和能量供给》。

内容列举：

1.血液的组成和功能。

2.心脏的结构和血液循环的途径。

3.血管的结构和功能。

4.血液循环对人体的意义。

5.食物的消化和吸收过程。

6.能量在体内的转化和利用。

7.营养不良和营养过剩对人体健康的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解释人体内的物质运输和能量供给过程，提高学生的科学思维能力。

2.通过分析血液循环和食物消化吸收的过程，提升学生的观察、分析和概括能力。

3.增强学生对健康生活方式的认识，提高学生的健康素养。

4.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，树立正确的生命观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-血液循环系统的组成和功能：重点讲解血液的组成（红细胞、白细胞、血小板和血浆），以及心脏的结构（心房、心室、瓣膜）和血液循环的途径（体循环和肺循环），使学生理解血液如何运输氧气和营养物质。

-食物的消化和吸收过程：详细讲解消化系统的组成（口腔、胃、小肠、大肠等）和食物在消化过程中的变化，如淀粉的分解、蛋白质的消化等，以及营养物质的吸收机制。

2.教学难点

-心脏的工作原理：难点在于解释心脏如何通过心房和心室的收缩与舒张实现血液的循环，以及瓣膜的作用机制，如二尖瓣和三尖瓣的功能。

-示例：通过动画或模型演示心脏的工作过程，帮助学生形象理解心脏瓣膜的开闭和血液流向。

-血液循环途径的理解：难点在于血液循环的体循环和肺循环的路径及其相互作用，学生可能难以理解血液如何在不同循环中流动。

-示例：使用图解或实际操作模型，让学生直观看到血液从心脏流向全身各部位，再返回心脏的过程。

-消化吸收的复杂性：难点在于食物在消化系统中的具体变化，如淀粉在口腔中的初步分解，以及营养物质的吸收机制。

-示例：通过实验或互动游戏，模拟消化过程，让学生亲自体验食物的消化和营养物质的吸收过程。

-能量转化的理解：难点在于解释食物中的能量如何转化为人体可利用的能量，以及能量在体内的储存和利用方式。

-示例：通过生活实例，如食物的卡路里计算，帮助学生理解食物能量与人体活动的关系。

教学资源准备

1.教材：苏教版七年级生物下册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备血液循环动画视频、食物消化过程图解、心脏结构图、营养物质吸收机制图表等。

3.实验器材：准备模拟血液循环模型、消化系统模型、食物成分测试套件等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区、讨论区，确保学生可以分组合作进行实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括血液循环和食物消化吸收的PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕血液循环的途径和食物消化吸收机制，设计问题如“血液是如何在体内循环的？”“食物在消化系统中是如何被分解和吸收的？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解血液循环和食物消化吸收的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过心脏模型或血液循环动画视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环和食物消化吸收的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论血液循环途径的实验，或角色扮演食物消化过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论或实验，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解血液循环和食物消化吸收的知识点。

-实践活动法：通过实验或角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置血液循环图解和食物消化过程的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源