全国甲卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写.docx

全国甲卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为全国甲卷高考语文作文审题立意分析与范文导写，重点讲解高考作文的审题技巧、立意策略以及优秀范文的结构和表达方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将结合人教版高中语文教材中的相关章节，如《语文》必修1-5册中的作文指导、议论文写作技巧等，帮助学生巩固已有知识，提高作文审题立意和写作能力。同时，课程还将分析近年来的高考真题，使学生更好地把握高考作文的命题趋势和评分标准。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析高考作文的审题立意，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力；通过对范文的学习，增强学生的审美鉴赏能力；同时，结合教材中的相关内容，加深学生对中华文化的理解与传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文教材中的基本写作技巧，包括记叙、议论、说明等文体的写作方法，以及作文的基本结构框架。

2.学生普遍对写作有一定的兴趣，但兴趣水平参差不齐。他们在逻辑思维、创意构思和语言表达方面各有长短，学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则更倾向于合作讨论。

3.学生在作文审题立意时可能遇到的困难和挑战包括：对题目理解不深刻，难以准确把握题意；立意时缺乏深度和独特性，难以写出有见地的文章；以及在写作过程中，语言的准确性和表达的流畅性有待提高。此外，面对高考作文的评分标准和命题趋势，学生可能感到不适应和焦虑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版高中语文必修1-5册教材，以便对照学习。

2.辅助材料：准备近年来的高考真题作文及优秀范文，制作PPT展示相关图表和视频资料，以辅助讲解和案例分析。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流，同时确保多媒体设备正常运行，以便播放PPT和视频。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括近年高考作文真题和优秀范文，明确预习目标为理解作文审题立意的方法。

-设计预习问题：设计问题如“如何从材料中提炼中心思想？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读真题和范文，理解审题立意的要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析历年高考作文真题，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解作文审题立意的步骤和技巧，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互交流审题立意的经验。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解审题立意的要点。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和经验。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解审题立意的理论和方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践审题立意的过程。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道模拟高考作文题，要求学生完成审题立意和文章框架。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生深入了解作文写作技巧。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据模拟题目完成作文审题立意和框架构建。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，提升作文写作能力。

-反思总结：学生对作业和自学过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于引导学生掌握高考作文审题立意的技巧，并通过实践活动加深理解。通过课前预习、课中讨论和课后实践，学生能够逐步提升作文写作能力。

教学资源拓展

拓展资源：

1.高考作文经典题型分析：收集近年来的高考作文真题，按照题型分类，如新材料作文、任务驱动型作文等，分析每种题型的特点和应对策略。

2.审题立意案例分析：挑选一些具有代表性的高考作文真题，详细分析其审题立意的过程，包括材料解读、中心论点的提炼、