Unit 2Topic 3适应性训练教学设计 2024-2025学年仁爱版八年级英语上册.docxVIP

Unit2Topic3适应性训练教学设计2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Topic3适应性训练教学设计2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱版八年级英语上册Unit2Topic3，主要围绕“谈论过去发生的事情”展开。教学内容包括过去时态的运用，以及相关词汇和句型的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的过去时态是建立在学生已掌握的一般现在时、一般将来时等时态基础上的。通过本节课的学习，学生将能够运用过去时态描述过去发生的事情，巩固和拓展已学知识。此外，本节课所涉及的词汇和句型，如“lastweek”、“yesterday”、“twodaysago”等，也是学生日常生活中常用的表达方式。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用过去时态描述过去的事件，并能熟练使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论过去的事件，学生能够了解不同文化背景下的时间表达方式和相关习俗。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，对过去事件进行有序描述，提高逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，提高英语听说读写能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般将来时等时态，以及一些日常生活中的基本词汇和句型。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但可能在语法运用和词汇表达上存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听说实践来掌握知识。

3.学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：一是对过去时态的理解和运用，特别是在描述过去事件时正确使用过去时态；二是掌握和运用新词汇；三是在实际交流中，可能难以准确、流畅地运用所学知识进行描述和表达。此外，由于学生个体差异，对英语学习的态度和动机也可能影响学习效果。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，结合案例研究和小组合作学习。教师将引导学生通过角色扮演和情景模拟来实践过去时态的运用，通过描述过去的事件来巩固新词汇和句型。在具体教学活动中，将设计“昨日日记”写作练习，让学生描述昨天的活动，并相互分享。此外，利用多媒体展示真实的过去事件图片或视频，激发学生兴趣。教学媒体包括PPT、音频和视频，以及在线互动平台，以增强教学互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于过去事件的短视频（如旅游回顾），引导学生关注过去时态的使用。

-提出问题：“你们在视频中听到了哪些描述过去事件的词汇和句型？”

-学生分享自己的观察，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示过去时态的基本结构，并通过例句解释其用法。

-教师带领学生一起练习描述过去事件的句子，强调时态的正确使用。

-教师通过板书展示关键词汇，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等，并解释它们在句子中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行“昨日日记”写作练习，每组选择一个成员描述昨天发生的一件事，其他成员记录并纠正时态错误。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

-各组汇报练习结果，教师选择几组进行全班分享和讨论。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“你们在描述过去事件时遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师根据反馈提供解决方案。

-教师提出一些情境问题，如：“如果你昨天去了动物园，你会怎样描述你的经历？”

-学生口头回答，教师给予即时反馈。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个“时间旅行”游戏，学生分组扮演时间旅行者，描述他们在过去某个时期的经历。

-每组有1分钟时间准备，然后向其他组展示他们的描述。

-教师和全班同学一起评选出最有趣和最准确的描述。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

-布置作业：写一篇短文，描述一个过去发生的有意义的事件，要求使用本节课学习的过去时态和词汇。

整个教学过程注重师生互动，通过多种活动形式帮助学生理解和掌握过去时态，同时培养学生的语言能力和思维能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用过去时态描述过去的事件，理解和运用“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等词汇和相关句型。

2.通过“昨日日记”写作