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1小蝌蚪找妈妈教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇适合小学低年级的课文，通过讲述小蝌蚪历经艰辛找到妈妈的故事，培养学生的阅读兴趣和观察力。课文内容生动有趣，贴近学生生活，易于引发学生的情感共鸣。本节课旨在让学生掌握生字词，理解课文大意，培养阅读理解和表达能力。与课本关联紧密，注重实用性，符合一年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言运用与思维发展、审美鉴赏与创造实践、文化理解与传承。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生将提升观察、描述和表达的能力，培养耐心和毅力，学会在困难面前不放弃。同时，学生将体验故事中的情感，感受自然界的美好，增强对生命的尊重和热爱。在理解课文内容的过程中，学生还将了解中华优秀传统文化，传承和弘扬民族精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习与掌握：本节课需要学生掌握的生字词包括“蝌蚪、大脑、眼睛、袋子”等。通过讲解字义、字形和词组搭配，帮助学生牢记生字词，并在实际语境中运用。

-课文内容的理解：理解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，掌握故事中的角色关系，体会小蝌蚪的情感变化。通过讲述、提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

-阅读理解能力的培养：通过阅读课文，培养学生提取关键信息、概括故事大意、分析人物性格的能力。例如，让学生描述小蝌蚪在找妈妈过程中的困难和勇气。

2.教学难点

-生字词的书写：对于一年级学生来说，部分生字词的笔画较复杂，如“脑、眼、袋”等。教师需要耐心指导学生书写，强调笔画顺序和结构，以帮助学生克服书写难点。

-课文情感的体会：学生可能难以完全体会到小蝌蚪在找妈妈过程中的孤独、无助和喜悦。教师可以通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生进入故事情境，感受小蝌蚪的情感变化。

-故事中的比喻和象征：课文中有些比喻和象征的元素，如小蝌蚪像“小黑豆”，小鱼的“尾巴像剪刀”。学生可能难以理解这些表达方式，教师需要通过生动的解释和示例，帮助学生理解这些修辞手法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT、教学动画、课文朗读录音

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、生字词卡片

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小蝌蚪的图片，询问学生是否认识这种小动物，它们是谁，它们有什么特点。

-回顾旧知：引导学生回忆previously学习过的关于青蛙的知识，如青蛙的成长过程，以及青蛙与蝌蚪的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事背景，讲解课文中的生字词，解释字词的含义和用法。

-举例说明：通过朗读课文中的关键句子，展示生字词在句子中的运用，帮助学生理解字词的含义。

-互动探究：让学生分角色朗读课文，讨论小蝌蚪在找妈妈过程中的情感变化和所遇到的困难。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生练习书写生字词，并组成小组互相检查书写的正确性。

-教师指导：在学生练习书写时，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，给予个别辅导。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：让学生在小组内讨论小蝌蚪找妈妈的过程中的勇敢和坚持，以及这些品质在生活中的重要性。

-分享展示：每组选派一名代表分享讨论结果，全班交流，互相学习。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调生字词的掌握和小蝌蚪勇敢、坚持的品质。

-鼓励学生在生活中也要像小蝌蚪一样勇敢面对困难，不放弃寻找解决问题的方法。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，向家长复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并写出故事中的生字词。

-强调作业要求：确保作业的完成质量，家长签字确认。

7.结束语（约5分钟）

-总结本节课的学习成果，表扬学生的积极参与和进步。

-鼓励学生继续努力，期待下一节课的学习。

学生学习效果

-生字词掌握：学生能够正确书写和朗读本节课学习的生字词，如“蝌蚪、大脑、眼睛、袋子”等，并在句子中正确运用这些字词。

-课文理解：学生能够理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，讲述故事的主要情节，分析小蝌蚪的情感变化和成长过程。

-阅读能力：学生在阅读课文后，能够提取关键信息，概括故事大意，对课文中的比喻和象征有所理解，提高了阅读理解能力。

-表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生能够用完整的句子表达自己的想法，提高了口头表达能力。

-观察能力：学生在学习课文的过程中，学会了观察细节，如小蝌蚪的成长变化，增强了观察自然和生活的能