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细读文本,品叠词之美——《匆匆》片段教学设计

教学目标

1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时

间的稍纵即逝。

2、体会语言美，领悟表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教学重点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的

稍纵即逝。

教学难点

感受语言美，领悟表达方法。

教学过程

一、复习，导入新课

1、教师出具词语，全班齐读。

2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）

板书

3、今天，我们稳步自学课文，解决问题。

二、品读句子，感叹时间匆匆

1、谁能够说老师课文就是怎样写下我们的日子匆匆而逝的？

2、学生找出第二自然段中的有关的句子。

3、在默默里算是着，八千多日子已经从我手中滚回去；像是针尖上一滴水滴在大海

里，我的日子几滴在时间的流里，没声音，也没影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？）

（2）谁讨厌这个句子？把你的认知略去。你为什么讨厌这个句子呢？

（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻句，形象地写出了自己八千多个日子无声

无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师

的朗读。

（4）全班齐读。

三、精读课文第三自然段，运用语言

1、作者在第三自然段具体内容写下了时间就是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的，使我

们一起来看这一段，谁愿念这一自然段？愿念的同学就东站出来念，其余学生边听到边思

索：朱自清指出哪些时间就是匆匆过去的？恳请你把有关的词语或句子划出出。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？（板书：……的时候，

从……过去）

3、这就是排比句，你指出这个句子写下得不好吗？愿再听听吗？恳请你们手舞足蹈

念，非得无法把它背下来。

4、朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄

溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪

费了,可见他有多么珍惜时间。

5、想一想我们自己，你是不是真的自己在日常的生活中也存有许多时间白白地浪费

了，比如说：在……的时候，从……过去（使学生仿效以上句子的结构讲出几句话）

四、品读第四自然段

1、作者在第三自然段中具体内容地写下了日子就是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他

甘心这样渡过每一天吗？你从哪儿可以窥见？（我赤裸裸走进这世界，转眼间也将赤裸裸

的回来辞？但无法元显恭的，为什么TNUMBERV12V4白白跑这一遭啊？）板书

２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？（我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

３．事实真的像是作者所说的他什么都没遗留下吗？这里老师可以说你：朱自清就是

我国现代著名诗人、散文家。他就是毕业于北京大学，在清华大学等几所知名大学当过老

师。他遗留下的著作很多，即使这样，他还指出自己搞得比较，可知他对自己的建议就是

多么严苛啊。

五、品悟文法，体会表达之妙

1、通过第2～4自然段的写作、认知，我们晓得作者运用了修辞手法、拟人、比喻等

修辞手法。

2、教师出示句子，学生一起读。

过去的日子例如轻烟，被微风吞噬了；例如厚雪，被初阳蒸融了，我领着些什么呢？

我何曾有著些像是游丝样的痕迹呢？

仿写：过去的日子如___________，被_____________；如_____________，被

__________。

3、关于“时间一去不复返”的质问，在文中一共发生了两次，大家打听一打听。

4、对！一句在文章的开头，一句在文章的结尾，首尾呼应，强烈地表达了作者对时

间的珍惜。

六、总结全文

1、同学们，通过这篇课文的学习，你懂得了什么？

2、教师鞭策：同学们，珍视时间吧！正像爱好你们的生命一样。

七、布置作业

1、收集珍视时间的名言。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计

2匆匆

一去不复返？

……的时候，从……过去

无法白白跑这一遭

一、导入新课，聚焦文章主旨

1、板书“匆”，念什么？什么意思？